教师称“寒门再难出贵子”引发教育公平竞赛讨论

　　中新社北京8月8日电 题：“寒门生贵子”与教育公平的尴尬竞赛

　　中新社记者 马海燕

　　“做了15年老师，我想告诉大家，这个时代寒门再难出贵子！”近日，一名教师在网上的发帖感慨，引来超过40万次的点击量，迅速成为网络热题。

　　与此同时，还有一条《内地农村学生难入名校 北大学生占比从三成跌至一成》的新闻，再次让教育公平成为社会热点。

　　一名教师的个人感受和相关学者的调查相互印证，引发的问题让人深思：在优质教育资源越来越偏向城市、偏向富裕家庭时，农村孩子的出路在哪里？饱受诟病的教育不公，究竟是缩小了还是拉大了？

　　2008年12月，国务院总理温家宝在国家科技教育领导小组会议上的讲话中说：“有个现象值得我们注意，过去我们上大学的时候，班里农村的孩子几乎占到80%，甚至还要高。现在不同了，农村学生的比重下降了。这是我常想的一件事情。本来经济社会发展了，农民收入逐步提高了，农村孩子上学的机会多了，但是他们上高职、上大学的比重却下降了。”

　　“上不了好小学就上不了好中学，上不了好中学就上不了好大学，上不了好大学就找不到好工作”，一直是中国家长的思维模式，并成为考验家长“能力”和“关系”一条重要准则。如今，这一起跑线甚至提前至幼儿园。于是才有了愈演愈烈的“超级中学”、“自主招生”、“特长加分”等等，种种政策上的不公平导致农村贫寒子弟处于未赛先输的尴尬处境。

　　这一问题已经引起了政府的反思。去年开始实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年-2020年)》中，明确将“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”确定为新时期的教育工作方针。年末，教育部调整高考加分政策，对五花八门的加分乱象开始整治。

　　中国教育政策研究院院长严隽琪在论及《纲要》中的“教育公平”时表示，实现教育公平是一个复杂的问题，对中国来说，教育发展不均衡是制约教育公平实现的重要因素。她认为，造成不均衡的原因主要有不同地区历史发展水平造成的基础不相同、城乡二元结构的体制与机制约束、教育对象的差异性等。因此，应该历史地、实事求是地看待教育公平问题，应该理性客观地认识到，从来没有抽象的和绝对的教育公平，教育公平必然是随着历史和社会的发展不断提高它的实现程度。

　　在《纲要》开始实施后的若干年内，可以预见，特长班、超级班不会很快消失，农村孩子因为不认识五线谱等原因在自主招生中处于劣势的情况也将长期存在。“裸分”(即没有任何加分)考上北大、清华等重点大学的几率越来越小，也是一个难以改变的事实。

　　但对于制定政策与着眼国家长期发展的政府来说，与其提倡“寒门生贵子”的精神，不如切实落实“教育公平”的种种举措。温家宝曾说：“收入不公平会影响人的一时，但是教育不公平会影响人的一生。”也可以说，“教育公平”将影响乃至形塑一个民族的肌体、一个民族的文化。当前的问题是，中国政府有必要加快、加大不断提高“教育公平”的实现程度，加快、加大推动“教育公平”的各种措施，尽量减少尴尬的竞赛。(完)