调查称内行办学是校长职业化前提 多有高学历背景

　　时代呼唤大学校长职业化

　　——基于对近10年75所教育部部属大学校长的调查分析

　　办好高等教育，高校的领导是关键。高校的党委书记、校长应该努力使自己成为社会主义的政治家、教育家；高校主要领导要有战略眼光，应该成为全职管理专家，既要有先进的教育理念和管理驾驭能力，也要保证全身心投入办学和管理，要加快校长职业化进程。

　　近来，已有若干新任校长提出要把100%的精力用于学校管理，引起了社会高度关注。这表达了时代对现代高等教育体制下职业化大学校长的呼声。本课题组据此提出职业化校长应当是“懂教育、善管理”的职业教育家，依据全职化、专业化、个性化的标准，对2002—2012年10年间75位部属大学校长(中国地质大学分为北京、武汉两校，中国石油大学分为北京、东营两校)的职业化状况数据进行了系统调查分析，从中显示出我国大学校长职业化发展水平。

　　一、绝大多数教育背景有“双高”特点

　　内行办学是校长职业化的前提条件。调查表明，大学校长具有高学历、高职称的“双高”特点。现任的75位部属大学校长以研究生学历居多，其中拥有博士学位的超过90%。职称以高级职称为主，75名大学校长都有教授职称，90%以上是博士研究生导师。

　　具备院士头衔的大学校长23位，占31%。从近年来的数据可以看出，大学校长中院士的比例在下降。

　　二、近八成学科背景为理工科

　　学科背景是校长职业化的重要支撑。调查表明，现任的75位大学校长中，有59位来自理工科，所占比例为79%；而且90%以上的校长是单一学科。总体来看，从学术专家转为大学校长的理工科专业背景的校长多集中于综合型大学，文科专业背景的校长多在专业型大学，理工类院校的大学校长从理工科出身居多。从新任命的大学校长来看，在2004—2012年新任命的大学校长中，理工科出身的大学校长比文史科出身的大学校长数量要多，2004—2009年间任命的大学校长全是单一学科的背景。自2010年开始，近3年新任命的大学校长中，多学科交叉的专业背景的校长数量在逐渐增多，呈明显的上升趋势。

　　三、绝大多数具有丰富的工作经历

　　任职前的工作经验是校长职业化的重要基础。调查表明，现任的75所大学校长中，67%的大学校长担任过部属高校副校长或普通高校校长等职务，其中84%的校长具有教育行政管理经验；13.3%的校长是从其他部属高校平行调动。而且，如表1所示：大部分校长的工作经历都非常丰富，通常都具备了行政管理与高校教学或科研的经历。多样化的职业背景有利于大学校长的职业化进程。

　　四、近四成拥有海外学习经历

　　国际视野是校长职业化的时代要求。调查表明，伴随着高等教育国际化步伐的加速，海外学习或工作的经历成为遴选大学校长的重要条件之一，在现任的75位大学校长中，33位有在国外大学学习或进修的经历，有30位大学校长曾经在国外工作过，所占比例均在40%以上，这些校长大多在综合类大学任职。

　　2002—2012年间新任命的26位大学校长中，拥有海外经历大学校长的比例在逐渐增多，其中2012年任命的大学校长中有海外经历的占到了2/3。