连日来，记者在对留守儿童调查采访中发现，留守儿童大多和爷爷奶奶、姥姥姥爷共同生活。由于监护人年迈体弱，受教育程度偏低，留守儿童在学习上得不到切实有效的督促、帮助和辅导，导致学习成绩普遍偏差。隔代监护，在孩子教育上存在着这样或那样的缺憾。

　　学习：不识字的奶奶给孙子当老师

　　6月30日，记者来到内蒙古自治区通辽市科左中旗敖包苏木幺伯吐嘎查。这是个有着400户人家的小村子，村里不少人家都盖起了镶着瓷砖的大瓦房。午后的村路上，很少能看到有人在走动。走进村民罗大娘家，三间宽敞的房间里弥漫着冷清甚至压抑、无奈的气息。尽管老人看着我们很好奇，还是热情地接待了我们。今年65岁的罗大娘每天的任务就是照料好7岁的小孙子龙龙，再有就是喂鸡、喂猪。说起孩子的教育，老人急忙找来笔，让龙龙在卷烟纸上歪歪扭扭地写下了几个阿拉伯数字，老人在一旁很有成就感地笑着……

　　也难怪，罗大娘没读过书，连十个阿拉伯数字还认不全呢，为了小孙子明年上学，老人是现学的。龙龙没有什么玩具，每天在院子里跟着大黄狗跑来跑去，困了，倒在院中果树下就睡。“原打算让他爸妈把他带走，但是城里学费太贵，一进学校门就得好几千，念不起呀，我又一个大字不识，根本管不了！”望着跑出去的龙龙，罗大娘满脸的惆怅。

　　监管：“奶奶和妈妈管教不一样”

　　12岁的佳乐是内蒙古自治区通辽市库伦旗扣河子镇小学5年级学生，三年前，她的父母双双去安徽打工，把她留给爷爷奶奶照看。以前，佳乐学习成绩非常好，是班上前三名的学生。但在父母出去打工后，小姑娘变得没有以前活泼、开朗了，学习成绩也一落千丈。对于爷爷奶奶来说，孩子能吃饱穿暖，不出大事就行了。“农村孩子有几个上大学的？考上了咱也供不起，能认识自己的名字就行了。”奶奶的“教育”对佳乐产生了极大影响。“奶奶说，不上大学一样能打工，能赚钱。”佳乐说。妈妈和奶奶管教不一样，这让孩子感到很茫然。

　　“爸爸、妈妈快一年没回来看我了，过年时也没回来。”11岁的库伦旗六家子镇读小学的莹莹提起把自己狠心留守在农村的爸爸妈妈，眼泪就“吧嗒、吧嗒”地往下掉。尽管这个学期期末，数学成绩只考了32分，可是，宁可挨顿打，她也希望爸爸妈妈能回来看看。奶奶不识字，再加上家务负担重，根本谈不上能对孩子的学习进行辅导和监督。在教育孩子方面，动辄就是打骂，“奶奶有时也看着我学习，但是，有一次我脑子里想妈妈，把书拿反了，奶奶看到书上的人头朝下了，给我一巴掌。”莹莹小声地说着。

　　心理：“我到底是谁的孩子”

　　内蒙古自治区通辽市科左中旗敖包苏木三家子小学徐淑梅老师告诉记者，由于长期得不到父母关爱及有效教育引导，留守儿童的心理健康令人担忧。因为心理压力，一些孩子变得内向、沉默、孤僻。

　　11岁的董斌是科左中旗某小学四年级学生，父母离婚的他由姥姥姥爷带大。刚上学时，小董斌活泼、好动、聪明、爱提问题。前年，父母离婚后，母亲又去了大连打工。去年开始，董斌好像变了一个人似的，不听话，无端的生气，对学习提不起兴趣来，讨厌与人交往。姥姥也不愿意跟这个“不懂事”的孩子聊天。董斌在与妈妈通电话时，极不耐烦地质问妈妈：“我活着就是多余，我到底是谁的孩子？”

　　采访中，几乎每个监护人都能举出一大堆在对留守孩子教育上存在的问题。诸如学习成绩差、难以管教、心理健康状况不佳等等。对于留守孩子来说，爷爷奶奶们所谓的“管教”与否，区别仅在于打骂或放纵而已。

　　记者手记

　　莫让“隔代教育”误了孩子

　　采访过后，稿子却迟迟没能动笔，总觉得心里少了些什么。为了自己，更为了下一代更好地生活，更好地接受教育，一批又一批农民纷纷选择走出去。于是，高大的瓦房盖起来了，拉下的“饥荒”还上了。可是他们的孩子面对文盲抑或是受教育程度偏低的爷爷奶奶辈们的“隔代教育”，前途显得渺茫。

　　缺失正常家庭教育的留守儿童，在生活、学习、心理等多方面出现了这样或那样的问题。比如有的性格孤僻、厌学、喜欢在外面混，甚至沉迷网络游戏、打架斗殴，被学校开除者也有之。

　　面对这个渴望温暖的特殊群体，面对这些孤独无助、找不准方向的孩子，我们期待，留守儿童的呼唤会得到越来越多的回应，包括他们的父母家人及我们每一个人。(通辽日报 康桂君　王彦春)