大马华媒：当华文课只剩下语文技巧训练

　　中新网11月23日电 马来西亚《星洲日报》近日刊文指出，当华文课只剩下“语文教学”，技巧的刁钻，汉字可以是趣味的游戏，也可能是作茧自缚。要知道，不仅要把华文教好、学好，同时更要通过经典读本及生动活泼的华文教学，让学生感受到华文字背后，那股真挚的文化温情。文章摘录如下：

　　陶杰的“华文，就缺这一课”，是让华文“活”起来的好方法。然而，也有老师引用中国某些语文教学的理论，质疑陶杰的教华文方法，以为语文课如何是好，应该是让语文教学回归语文。针对以上话语，我既拍掌，又是担忧。拍掌，是因为精彩的华文教学法必须得到重视；担忧，则是慨叹于今天华文教学的困局，其真正的问题核心到底出在哪里？

　　诚然，中国人的汉语水平，是新马本地难以相较的。然而有中国学者追问，一个国家、民族的真正崛起，本质上应当是文化的崛起。如果中国崛起，仅是带动学习“华文”的热潮，而不知文化的核心价值和优良文化实践所在，那是不具备太大意义的。

　　被评为北京师范大学“十佳最受本科生欢迎教师(第一名)”的梁振华副教授在讲座中也语重心长表示，如果说，“中国人”或是“华人”的身份认同，是指具有中国文化传统浸透涵养的人，那今天要学习的，不仅仅是华语说得好不好，汉字写得漂不漂亮的问题，更重要的是传授一种思维方法，而不仅是语文技术的训练。

　　北京师范大学文学院副院长过常宝教授也在培训课程中指出，今天中国学生的语文能力并不差，但中国的中文教育长期以来的问题，竟是“不能表达”，失去了独立鉴赏的能力。

　　上个月中旬，南方学院举行第八届马来西亚汉学国际研讨会，博特拉大学郭莲花的论文提及，本地国中的华文课本编辑“已由早期以理解和赏析文学的编撰，逐渐走向为以学生的语文能力训练为纲的编写”。这或许是受到国家教育政策提倡“听说读写”的影响。然而，作为母语教育的一环，若仅把华文课纯粹沦为语文技巧的训练，而偏向语文教学的课程设计，从而忽略了情感、意境等选文的文学性，这些能陶冶性灵、建构审美价值和审美能力的功能。这样的一种华文教学方针，是令人堪虞的。

　　更遗憾的是，比较具有办学自主的华文独中，原本不必跟随国中那样，也走“语文技巧”的道路，惟这些年来，华文独中却是跟着国中华文教学设计跑，同样迷失了方向。

　　现今的孩子对学习华文有没有兴趣是一回事，而且也是见仁见智之事。想说的是，今天我们对华语“听说读写”的应用能力并不太差，倒是一堆过于缺乏情境的语言规范、语法准则、应试的标准答案，局限了莘莘学子的自由意志和想象空间。当华文课只剩下“语文教学”，技巧的刁钻，汉字可以是趣味的游戏，也可能是作茧自缚。陶杰说，“考试的目的，是要考学生会多少，不是为难和刁难考生”。要知道，今天我们不仅要把华文教好、学好，同时更要通过经典读本及生动活泼的华文教学，让学生感受到华文字背后，那股真挚的文化温情。(安焕然 南方学院中文系主任)