课堂上,老师不咋讲,让学生自己讨论,家长担心一些学生会掉队。
教材改了,考试没变,教材上一节课能讲完的内容,却要花四五节课拓展“深挖”,有些老师感觉负担重了。
昨天,不少家长和老师致电商报说出了自己对课改的意见和看法,他们一致认为课改的理念和初衷是好的,但操作中出现的一些问题也需要学校重视。
家长担心
老师“大撒把”,孩子可能跟不上
秦女士的孩子现在上高一,她说课堂上老师讲十来分钟,主要让学生讨论学习。
班上分成几个小组,每组七八个人,课堂上几个学生围在一起,你一言我一语讨论。
秦女士说,成绩好的学生可以接受这种方式,他们自学和领悟能力强,老师简单几句点拨就能明白;一些成绩差的学生根本不知道讨论啥,也讨论不出结果来,他们只是形式上的参与,并不能真正起作用。
“我孩子去年休学了,这学期的课他学过,现在能听懂,我担心下学期他跟不上。”秦女士说,现在很多学校都实行把学习自主权还给学生,老师不再“填鸭式”教学,这是个好想法,但老师应多关注下后进生,否则会让学生两极分化更明显。
“学生层次不一样,老师应该关注下后进生,不能大撒把。”另一学生家长说,对于成绩好的学生老师可以放手,对差生还得多指导、监督。
在省基础教育课改研讨会上,“合作探究形式化”也被专家提了出来,合作探究不能仅限于形式,课改所倡导的“学生自主学习”,并不等于自由。老师除了引导学生学习外,还需要对学生的学习进行“监控”,特别是对自觉性不强的学生。
老师困惑
学着新的讲着旧的,师生负担都没减
课改,课本改了,考试没变。
在一些老师眼里,这是个困惑:按新教材讲,没法应对考试;按老方法讲,与课改不合拍。
郑州市区一初中数学老师说,新教材上基础知识少,比如一元一次方程只讲个概念,举个与现实结合的实例,再加上几道方程题就完了,与老教材相比简单很多。
如果中考按新教材考,学生和老师会轻松很多,但这位老师说,中考数学120分,书本上的内容能占一半都不错了,其余的都是延展内容。
他说,有的内容按新教材讲,一节课就能完成,而相关的拓展内容却需要花四五节课,之所以要“深挖”那是因为升学考试要考。
“课改目的,就是让学生开心学,老师开心教。”这位数学老师说,穿新鞋走老路,一方面要贯彻课改,一方面要应对考试,老师的负担也很重。
他说,老师不仅要贯彻新理念,扩大自己的知识面,解答学生随时提出的各种问题,还要花更多时间对课本内容进行拓展,给学生出习题弄卷子,费心费神,学生每天也有写不完的作业,负担都没怎么减轻。
“考试是个指挥棒,指挥棒不变,课改就难推行。”这位老师说,尽管素质教育是课改理念的核心,升学率仍是悬在老师头上的一把剑。 河南商报 记者吴静
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