据报载,14岁的吕同学原是长春市解放大路中学九年级(4)班的学生。当其他同学暑假前正在为中考努力学习的时候,他却一直徘徊在校门外。据介绍,吕同学因为是“差生”,试卷上被班主任邢老师批语“狗屁不是”, 被逼转学。现在,家长想让学生回校读书,但老师说学籍封了回不来。有知情人士说,真正的原因还是因为升学率在“作祟”。
毋庸讳言,在现行教育体制下,学生的学习成绩,是教育部门对学校,学校对教师,家长对学校进行评价的不可或缺的指标。学生考试成绩的好坏、升学率的高低直接影响着学校与老师的“形象”。学生成绩不好,班主任对此窝火、失望,采取措施对学生进行教育,无可厚非。教育部去年出台的《中小学班主任工作规定》也规定:“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”但是班主任行使批评教育权不意味着可以歧视、驱赶学生。老师辱骂差生“狗屁不是”逼迫差生转学,剥夺“差生”的学习权利,教育被教育者异化成了这个样子,显然没有把握好“适当批评教育”的分寸。
从教育的角度讲,老师把“差生”赶出校门是一种教育的失败行为。俗话说,“十个指头有长短”,教育好“差生”,给“差生”更多关爱,正是学校的职责所在。教育学家苏霍姆林斯基说得好:“漂亮的孩子人人喜欢,只有对丑孩子的爱才是真正的爱。”辱骂“差生”,把“差生”赶出校门,剥夺“差生”学习的权利,不论解释多么冠冕堂皇,实际上都是对所谓“差生”的歧视与放弃。这种把“差生”当包袱甩的荒唐做法实际上甩掉了教育者的师德良心与教育责任。
教育行业有句名言:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”作为班主任,应该与后进生多交流、多沟通,帮助孩子寻找适合自己的学习方法,提高学习兴趣。中学生的人生观、价值观正在形成,如果对成绩差的学生另眼看待,就此把他们赶出校门、逼向社会,这不仅会深深刺痛孩子的自尊心,还可能让孩子产生逆反、孤僻心理,甚至给孩子终生留下可怕的心理阴影。“感觉中学过得实在是太黑暗了。现在想能上个中专也行,中学的课程落得太多,撵不上了。”吕同学对记者说的这番话,让人感叹,发人深思。
而需要进一步拷问的是:还有多少违反教育规律、有悖师德、伤害孩子自尊的荒唐做法在被一些教育者沿袭,腐蚀着教育的“明天”呢?这是一个沉重的话题。胡 艺
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