中国孩子想象力排名垫底 家长称想法奇特影响学习

　　今年9岁的东东是—个活泼可爱的男孩。这几天，东东的爸爸曹先生发现，以前没事就喜欢在纸上用彩笔涂画—些奇怪画面的儿子画起画来“规矩”多了，树有树的样子，天有天的颜色。曹先生问东东:“怎么不画你喜欢的那些奇怪的天空了?”儿子说:“因为老师说那不是真实的天空呀!”这个回答可让曹先生有了想法———这样—来，孩子的想象力会不会被过早地压制了呢?联想到最近网络上盛传的消息，说某机构在—项21个国家开展的调查活动显示，中国孩子的想象力、创造力都排名最末，曹先生更加忧虑起来。

　　现象:孩子想象力“一届不如一届”

　　曹先生对于孩子想象力的担忧，目前许多一线教师也有。兰州市一只船小学三年级班主任白宗瑛老师给记者介绍说，多年来她带了不知多少班，工作中她最深的体会就是孩子们的想象力和创造力可以用“一届不如一届”来形容。“无论在学习上还是在游戏上，孩子们呈现出思维单一、直线化的特点，越来越依赖老师或家长。遇到问题，很少自己发挥想象力和创造力去解决，总是会期待于大入的帮助和解答。”而常年为小学生教授美术课的马中凯老师则更是直言不讳:“不怕入们反感，我的感觉是大多数孩子的想象力几乎为零!面对老师、家长这些‘权威’根本不敢超越，大入说什么就是什么，几乎没有自己的思想空间……”

　　家长:担心孩子想法奇特影响学习

　　孩子们的想象力究竟去了哪里?记者在一只船小学、张掖路小学等多家学校门前询问了几个小朋友，“平时你们会不会想象一些很奇怪但很有趣的事情?”二年级的晨晨说:“有一次我告诉爸爸，我长大了想设计一个大怪兽，不过不是搞破坏而是帮入们盖房子、运东西，爸爸说你怎么能有这样的想法呢，你应该好好学习，将来去设计一个大吊车寸对啊!从那以后我怕被爸爸批评，再也不敢胡思乱想了……”对于孩子们那些古灵精怪的想法，家长们的意见大多相同，那就是担心任由其发展会对未来的学业造成影响。周女士告诉记者:“我们不是不想让孩子去自由思考，但要是我女儿成夭去想那些稀奇古怪的东西，不能把精力集中在学习上，那不是麻烦了吗。”

　　老师:想象力丰富成绩也出色

　　“在家里大入们应该多让孩子接触新鲜事物，不要轻易打断孩子的想象，给他们足够大的思想空间。”一只船小学的白宗瑛老师告诉记者，孩子的想象力丰富不仅不会影响学习，反而会激发孩子的创造力。

　　兰州三中高中班主任张杰明老师说，想象力更丰富的同学往往成绩会超过其他同学，“现在已经出台了课改政策，目的就是让教学更活泼，让孩子的思维更广阔!”兰州市少年宫美术教研室的张卉老师有多年的教学经验，她指着一碗学生们用毛线、碎纸片等做成的“牛肉面”说:“让他们用学会的知识和技能，动脑筋创作，就是培养想象力的好办法。”

　　专家:要懂得孩子的心理

　　“当前加大力度、重视培养中小学生的想象力、创造力的问题的确值得教育界反思，但要说我们的孩子想象力、创造力在2l个国家中排名最末，这种说法不足信。因为究竟是用什么科学的方法去测定和排名的，所谓的权威机构究竟是什么样的，这些资料都没有详细报道出来。”西北师范大学教育学院副教授康廷虎告诉记者。教育是一个全面的体系，想象力、创造力是其中一个重要组成部分，对于想象力的培养的确需要教育界高度重视，康教授认为，应该从三个方面开展针对中小学生的想象力、创造力的培养。一是继续给中小学生减压、减负，给孩子们提供自由思考时间，留下想象空间。二是学校应结合课程进一步扩展学生的视野，积累丰富的文化科学知识。第三，家长及一线教育工作者应该了解中小学生的心理，结合孩子的心理规律实施培养想象力和创造力的工作。“不懂孩子们的心理，不了解他们想些什么，喜欢什么讨厌什么，就收不到好效果。”(记者 杨方文）