别把挫折教育变成孩子的不当刺激

　　我家孩子是个幼儿园中班宝宝，为了让他早日学会游泳，我去年送他参加游泳训练班。但孩子去过一次后，就哭着再也不敢去了。因为教练要训练孩子练憋气，孩子不敢尝试，教练索性把他丢到水里，结果喝了好几口水。现在都一年过去了，只要提起游泳，孩子就直摇头。难道就这样放弃让孩子学游泳吗？究竟该怎么办？

　　——王亦阳妈妈

　　解题专家：蔡建新——北京房山区教师进修学校教研员、全区中小学心理健康教育研究与管理指导

　　这个案例本身是关于小孩子学游泳，背后却隐含着幼小孩子的挫折教育问题。事实上，是否学会游泳倒在其次，如何通过有效方式，给低龄幼儿适当的挫折并帮他们顺利跨过这道“槛”，恰恰是为人父母者需要格外重视的。

　　一个通过9次训练终于能独立游泳的孩子开心地对爸爸说，“我会游泳了！”爸爸却告诉他：“以前你爷爷把我扔到池塘里，我呛几口水就会游，哪像现在的小孩子学这么长时间？”孩子恍然大悟：是啊，学游泳就要不怕呛水，勇敢跳下泳池，一定能学会！父子对话告诉我们，每个学会游泳的人，都要闯过呛水换气的关口，如果被呛水吓倒，就永远无法学会游泳。

　　眼下，倒不必强求孩子重回泳池，但今后千万不可就此终止学习。呛水孩子哭了、害怕了，若到此为止，孩子所有的体验只有游泳带来的失败和恐惧，往后只能羡慕别人在水中嬉戏。一定要帮助孩子跨过难关，坚持下去，否则孩子接收到的将全部为负性情绪与负性信息。所以，这也是一种很好的抗挫折教育机会，家长一方面应相信教练指导的科学与安全，一方面要鼓励孩子在战胜困难与挫折中学会坚强。一旦最终成功学会游泳，孩子将在整个过程中积累成功经验，今后更加敢于面对各种挑战。

　　在失败面前积累教训，在成功后享受快乐。从心理学角度分析，孩子需要挫折教育，受点儿挫折与误解不是坏事，而是孩子成长的阶梯。但有一点必须注意，那就是对低龄幼小孩子挫折教育的“度”。挫折教育是个好东西，但对年龄偏小的孩子，还是应以掌声和鼓励引导为主。要知道，童年的不当刺激，会加深他对负性事物的印象。这里有一个家长提供的真实案例——

　　有个4岁的女孩迷上画画，参加幼儿园儿童简笔画学习，每周上一次课。放学回家后，她都兴冲冲铺开纸笔练习，嘴里念念有词：“长线短线就是雨”。突然有一天，孩子说不想画画了，对家长一个劲儿说“我不会、不学”。任凭家长好话说尽，孩子就是不去。家长发狠强逼，最终还是不成。此后孩子对一些新的兴趣爱好和学习内容，也表现得比较胆怯，不敢主动尝试。

　　等到孩子上小学时，一次无意闲聊让家长知道了当年孩子放弃学画的原因：学画房子时，因为她画得实在别扭，被老师耻笑，还当场撕了画，小朋友们都笑话她……虽事隔多年，但这一阴影对孩子稚嫩心灵带来的打击依然难以消除。

　　幼小孩子在学习过程中，老师和家长不仅要有必须帮助他走到终点的信念，还必须在操作过程中经常考虑孩子的反馈。和平均水平相比，有的孩子在某些项目上，或许会表现得不是特别理想。此时作为强势一方的老师和父母，不能习惯性地就认为孩子在这方面不行，而应有意识地反思目标的设定。在孩子的学习过程中，逐渐地降低一些目标，改变原有的学习方式，也许对孩子会起到更好的效果。

　　其实，对低龄幼小孩子来说，真正学会什么、学到哪种程度，并不重要。所有的学习内容，都是在他们心里种下一颗“美好的种子”，等待今后的发芽成长。从这个意义上来讲，孩子在情绪与心理方面的健康成长，比学会知识与技能更重要。低龄幼儿需要挫折，但挫折教育必须同时拥有理性保护这把大伞，这样，孩子才会在战胜困难的过程中，体会到成功的喜悦，从而更有自信地面对新鲜事物。