碰到老师“蛮不讲理” 学生应及时求助排遣

　　国家中小学生心理健康教育课题组曾由心理学专业人士对教师进行抽样检测，结果，有69%的被检测教师存在严重的自卑心态，另外，还存在着较为突出的嫉妒情绪和焦虑症状。同样，上海市小学教师心理健康问题的一项调查也表明，心理疾患的检出率为48%，与一般群体的常模相比，有23.4%的小学教师超出常模2个标准差。

　　另据最新出炉的中国中小学教师专业发展状况调查报告显示，教师对工作“不满意”和“很不满意”的比例接近两成，其中，“不满意”和“很不满意”与学生的关系的比例为7.9%，“不满意”和“很不满意”与同事及领导关系的比例为21%。目前，中小学教师最突出的问题是工作节奏快，对自己事事求完美而导致的焦虑水平偏高、脾气暴躁和易被激怒。

　　“教师自身存在的心理偏差，肯定会对学生产生负面影响。”七宝中学心理特级教师杨敏毅将此称作是“师源性伤害”：

　　一种情况是教师情绪不稳定，对学生、对问题往往十分固执和偏见，时常冤枉学生，伤害学生自尊心。

　　另一种情况是教师心胸狭隘，对学生过于苛刻，往往在“爱”的名义下操控学生、惩罚学生，这也会极大挫伤学生的自信心。

　　第三种情况是有些教师会将工作中的教学成绩排名、评职称评先进等压力，自觉或不自觉地转嫁到学生头上，把委屈和苦恼带到课堂上和学生面前，这就势必让学生也跟着焦虑或受到莫名的情绪干扰。

　　如果遇到一些心理偏差严重的教师，遇到对自己“蛮不讲理”或过分苛求甚至极不公平的教师，学生们该怎么办？杨敏毅建议：

　　- 不妨求助于其他老师，包括心理老师、年级组长或校领导。

　　- 可求助于自己的父母，争取通过“中间人”去与那位对自己存有偏见的老师进行一次沟通，从侧面找出问题的症结和化解的办法。

　　- 同伴间的求助也被杨老师认为是一种很好的办法，有了委屈和郁闷千万不要过于压抑在心中，如果能在与同学的谈心、交流中获得排遣，这肯定会为自己赢来一个舒畅的心情。

　　本报记者 王蔚