新学期伊始，中国人民大学数字媒体专业大三的学生迎来一项新作业———写微博，而他们对各自微博的经营情况将被纳入期末课程考核中，占成绩的30%。
给他们布置这项作业的是彭兰老师。在她看来，微博已成为当今最为重要的传播工具之一，作为数字新闻传播专业的学生，必须要学会熟练应用新媒体。
事实上，在中国人民大学之前，南京大学金陵学院、四川外国语学院已有这类“微博作业”，“把微博纳入大学生成绩考核”这一话题正逐渐吸引网络和现实社会中许多关注的目光。
“微博入考分”可行吗？
“全民微博”时代的产物
微博应该纳入成绩考核吗？在受访的人群里，大部分都对这件事予以肯定和支持。
广东商学院人文与传播学院的江冰教授就非常赞成这种做法，为此他列举了两个原因：第一，现在的教育体系往往会与社会发展脱节，内容跟不上时代的步伐，而微博作为一个新媒体的产物，能够成为现在大学生课程的学习对象，是很必要的；其次，身为“自媒体”中的一员，微博有它独特的传播优势。
武汉大学新闻与传播学院的洪杰文老师也对此表示肯定，他表示：“微博”这一网络媒体，自诞生以来，便发挥着它独特的优势———传播速度快，互动性强，并且形式丰富、内容多样。在这里，草根阶级可以抒发对生活的感想，明星们可以利用写微博来澄清谣言与误会，官员也能在微博上听取人民的意见与建议，在这样的客观前提之下，“全民微博”似乎成为了一个必然的趋势。把写微博列入新闻传播方向的大学生的考核范围，也是学校教育和新媒体发展的契合点。
据记者了解，目前国内一些高校新闻院校已采用了相似的教学与考核方式，例如郑州大学新闻与传播学院2009级学生们在今年1月份的网络传播课期末试卷上，就碰到了类似的试题———“请问你有何种办法来提高微博粉丝量？”学生们的答案也是五花八门，甚至有的同学说：“直接去威客网上购买粉丝。”
如何完善考核标准？
重质量多标准防作假
虽然许多人对微博考核表示赞同，但这种考核方式具体应怎么操作呢？彭兰老师提出，用“粉丝增长量”来考察学生经营微博的情况。但在实际操作中，这并不应该是唯一的标准。在网民的意见里，他们认为微博留言、转发数量都应纳入考量范围。
广东外语外贸大学新闻与传播学院的谢同学就不这样认为。她说：“我觉得留言、转发、粉丝数目都是可以作假的，现在有花钱买粉丝的现象。我觉得微博内容的原创性很重要，原创与质量结合，才是考核的重要标准。”
郑州大学新闻与传播学院的李同学认为，单纯的把粉丝数量增长作为评分标准欠妥，这样会造成同学们投机取巧，片面追求数量而忽视微博质量。同校209级网络新闻专业的任同学则提出粉丝量并没有什么实质的意义：“我们并不能真实地考核这些增加的粉丝的有效率，也就是说，有可能很大一部分是互相强制要求认识的人‘互为粉丝’ ；再者，现代软件想让绝对粉丝数涨上去，还不是很轻松的事，咱们学校的‘人气之星’大部分都是刷出来的！”
除此以外，纯粹的“写微博”究竟值不值30%的分数？谢同学的看法是：如果只是单纯的写微博，那占据30%的分数也未免有点高。“学生也只是体会到这种新媒体的力量，但缺乏对新媒体更深入的认识，除非通过写报告、论文的形式，将体会的结果凝练总结，才值回这30%的‘票价’。”
武汉大学网络传播系洪老师则表示，任何好的手段都值得引入。在更加完善其衡量标准的基础上，这种考核变得更加公允和人性。
余颖、李丹瑶、刘晓阳
