跑分要分隐喻教育功利化

　　南京一所教育部直属重点大学教师在受到学生威胁后报警，称要“维护自己作为一名教师的尊严”。事因今年7月16日在给学生打完“测量学”考试分数后，收到一名不满分数被打低学生会干部的威胁短信，称如不把其分数提至优秀就会报复，并表示“我有本事让你痛苦”。而该学生所在学院的一位副院长则表示没有任何意见。

　　尊师重教是最基本的道德伦理底线，也是全社会必须赋予教师的尊严与权利。这一点，杨华老师本人相当清醒，她直言：“必将誓死维护作为一名人民教师给学生评定真实而公平的成绩的权利”。显然，这份在当前现实语境下难能可贵的抗争不仅是对学生威逼利诱的不妥协，也是对师道尊严的正义捍卫，更是对教育公平与独立的一种强烈诉求。

　　显然，无论何种形式的师道尊严受损，其背后莫不充斥着教育功利化的魅影，而由其带来的弊端与危害也显而易见。其一，它破坏了教学公平，因为一旦教师的基本权利受到钱权甚至暴力的制约和束缚，公平就会荡然无存；其二，它加剧了社会道德的滑坡。物欲横流，就会侵蚀起码的道德信仰；权力拼爹，也将抹杀 “独立自律”的教育精神。

　　从这个角度来看，尽管我们有必要去批评教育这些不合格的学生，但更值得我们反思的是，在当下的社会语境，我们的教育到底出了怎么样的状况，最终该何去何从？如果教育屡屡屈从于现实，教师只能通过卑微的方式向错误的一方宣示妥协和失败，长此以往，不仅教师自己站不起来，又怎么能教出在非正义面前，始终堂堂正正站立的学生？

　　桃李不言，下自成蹊。一个人如果不懂得尊敬自己的老师，就不配做合格的社会公民；一个社会如果不懂得尊师重教，也就没有前途与希望。在走向公民社会的进程中，全社会都必须真正懂得如何去赋予教师的尊严与权利。而当教师失去应该的尊严与人格，甚至连人身安全都得不到有效保障，随之倒下的，其实就是他们作为公民应有的权利。(廖水南)