“对于我们这些老师来说，自身价值的实现源于两方面，一方面是被重视的需要，另一方面是成长的需要，班主任专业化建设帮助我们将这两方面的价值得以很好地实现。”——山东省威海经济技术开发区皇冠小学校长 于艳丽
对于一所学校来说，班主任是否重要？答案显而易见。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁和纽带。
但是，在不少学校，班主任的工作状态是这样的：事务性工作多，技术含量不高，激励机制不完善，每个月仅领十几元的“班主任费”，“优秀班主任”的称号也远远不及“教学能手”、“学科带头人”的含金量高。
在山东省威海经济技术开发区的十几所中小学内，班主任却是需要竞争上岗，素质高、待遇高、培训系统、奖励机制完善的“香饽饽”。这儿的老师都说，“在我们这里，做班主任挺有奔头！”这样的变化，得益于“班主任专业化建设”所取得的成果。
该如何对待喜欢“打小报告”的学生？有的学生不按时完成作业，甚至有抵触心理，该怎么办？如何科学对待单亲家庭的孩子？……这些是威海经济技术开发区的300多位班主任在QQ群上探讨的内容。
每周二的晚上，300多位班主任老师就会一起登陆QQ群，就日常工作中遇到的一些难题与其他的老师探讨。从最初的几十人登陆，到100人、200人、300人，如今，这个QQ群已经成为威海经济技术开发区全体班主任老师的“智慧库”和“心灵栖息地”。年轻的班主任老师在这里倾诉困惑，年长的班主任老师在这里分享经验。
除了QQ群，为了促进班主任老师们的自我发展，开发区班主任专业化发展研究会还鼓励班主任老师开展“读书—实践—反思”活动，通过“读书”，学习先进的教育思想和理念；通过“实践”，用先进的教育思想指导自己的教育行为；通过“反思”，审视自己的教育行为，提出改进的方案。
如果说，通过QQ群、“读书—实践—反思”活动帮助班主任老师们提升了业务素质，那么，通过分级管理、绩效考评等方式则帮助班主任老师们肯定了自身的价值。
从2009年开始，威海经济技术开发区教育局对全区班主任实行分级管理，分为首席班主任、高级班主任、中级班主任、初级班主任、见习班主任五个级别。首席班主任和高级班主任纳入全区骨干班主任进行统一管理。首席班主任相当于区级“学科带头人”；高级班主任相当于区级“教学能手”，优秀班主任老师每个月的绩效工资可以超过校长。
威海经济技术开发区皇冠小学于艳丽校长有感而发，“对于我们这些老师来说，自身价值的实现源于两方面，一方面是被重视的需要，另一方面是成长的需要，班主任专业化建设帮助我们实现了这两方面的价值。”
班主任的工作动力提升了，班级和学校的各项工作也越来越红火：皇冠中学开展了“同读一本书，共议一话题”活动；崮山中学开展“特色班级”评选活动，设计使用家校联系卡；长峰小学将班主任的专业化发展与行为习惯课题紧密结合，编成《小习惯大人生》校本课程；皇冠小学依托网络平台，通过班级博客，在家长中开展“家教金点子”征集活动……
威海经济技术开发区教育局局长赵冰介绍，通过3年的班主任专业化建设，不仅班主任的素质高了，而且工作积极性也高了。从没人愿意当班主任，到现在的竞聘上岗，班主任的整体素质越来越高，班级的工作活力越来越强，学校的整体面貌以及学校和家长之间的沟通都有了明显的改变。
