教师节，期待更多“有尊严的教育”

　　教师节就要来了，作为一个教师，想谈谈自己的教育愿望。

　　其一，期待更多“有尊严的教育”。“有尊严的教育”，就是教师能够按照教育规律、育人本位，实施全人格教育，让学生提高成绩，更能得到人格发展、情商发展、生存能力等多重发展。甚至要站在世界教育的高度，让孩子成为世界公民，立足课堂，放眼全球。

　　可在实际教学中，明知道加班加点、题海战术，不让上体育课等，会对孩子造成人格发展制约、创造力伤害，因为校长等管理者要求必须这样做，不少教师内心非常痛苦，也不得不这样去做。因为有很多考核规定，在压制和捆绑和老师。在这些非人道的残酷管理中，教师的教书行为必须俯首称臣，将学生的和谐发展扔到了一边。

　　所以，希望借助教师节，笔者期待各级领导能多敬仰教育规律，不要用“分数崇拜”干扰教师的灵活多变的思想，钳制他们充满灵性与活力的教育探索，给教育带来更多活力，给孩子带来更多希望。

　　其二，渴望得到更多的心理认同和尊重。在各种考核措施的制约下，老师们的压力非常大，又加上教育对象这些年日益复杂和社会化，教师自身承受的负面情绪比一般的职业要多。可看看现行的管理制度，多是说一不二，少有沟通，心理除尘以及缓解心理疲劳，根本就是一个空白，很多行政领导不具备这种心理关怀意识。教师成为心理疾病多发群体。在“教师目前的幸福感如何？”的调查中，“一般”、“ 不幸福”、“ 很不幸福”的比例高达37.36%、37.08%、21.28%。

　　所以，希望借助教师节，笔者期待各级领导能充分理解一线教师的心理疲劳，尽可能多一些温情脉脉的“南风效应”，少一些残酷无情的北风效应，为教师创造人情味很浓的校园氛围。甚至应该将优秀心理咨询师，请进校园，为教师们“心理按摩”，得到最大程度的放松和“心理减压”。一个思想先进的优秀管理者，应该具备这种心理发展意识。

　　其三，渴望更多充电机会。领导们都希望老师业务水平很高，及时充电。可说真的，一线教师们的充电机会，太少了。没有时间去专业机构学习，没有机会和教育专家沟通。领导们可以天南地北参观学习，一线教师很少有这样的机会。就是有业务培训，还要占用老师们的暑假。很多教师的专业补给呈现枯竭状态。

　　因此，希望借助教师节，各地教育管理机构能够真正将教师的“充电”放到重要位置，可以通过循环教学，让教师走进大学，接受先进的思想熏陶。也可以将专家请进学校，开展系统的业务讲解。让教师真正具备“一桶水”，为教育发展积极作为。（雷泓霈）