主管部门：
做法欠妥 全部收回
记者从西安市未央区宣传部了解到，经过调查，由于学校前期调研不够充足，没有严格按照队章规定执行，也没有向上级主管部门进行汇报，主管部门认定该小学的行为“做法欠妥”，此项活动已经被叫停，“绿领巾”已全部收回。
未央区委宣传部提供的材料显示：未央区第一实验小学在建队日期间组织开展了“红领巾胸前飘，阳光少年在行动”主题活动，活动分为聘请辅导员、一年级少先队员入队仪式和“我是生活的小主人”生活技能展示等环节。
根据学生意愿和班主任老师推荐，首批吸收50名少先队员，另有40名确定为“苗苗队员”。苗苗队员的寓意是用绿色来象征希望、健康成长、不断努力，意在激励孩子用实际行动争取早日加入少先队组织，争做一名光荣的少先队员，并没有对学生进行区别对待。
目前，西安市未央区第一实验小学这一做法已叫停，“绿领巾”全部收回，学校已召开专题家长会，向家长解释说明消除误解。
少工委：
不符规定 坚决反对
得知学校让小学生佩戴绿领巾之事，陕西省少工委工作人员说，《中国少年先锋队队章》中并没有“绿领巾”的规定。“我们不支持学校这种做法，佩戴绿领巾不符合全国少工委有关规定。”相关负责人介绍，少先队作为全国性少年儿童群众组织，重要标志上有统一规范。据了解，上海、北京、武汉一些地方也曾出现过“绿领巾”，作为少先队员预备期的教育形式。但红领巾有其特定含义，两者本来不是同一事物，这些做法已经被叫停。据媒体报道，共青团中央2004年已开始在全国追查“变色红领巾”。
西安市教育学会会长许建国认为，佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，尽管佩戴绿领巾的出发点是激励孩子成长，但红领巾、绿领巾都在校园内出现，不利于孩子对红领巾的认知与尊重。绿领巾虽不是差生的标识，客观上已变相给孩子划分了等次，这容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于心理健康。(本报综合报道)
观点
对个体尊严的羞辱
一般来说，教育暴力表现为躯体暴力、心灵伤害和思想钳制三种形式。“绿领巾”逻辑的实质是对受教育者个体尊严的羞辱和对教育暴力的盲目崇拜。我们知道，在基础教育中，教师对未成年人拥有过多的正式或非正式的权利，而儿童和少年对教师的职业行为缺乏相应的监督意识和能力，加上教育部门对教师监督的缺席，常常导致教师认为儿童需要成人的严厉管制，成人对儿童具有随意处置的权力。由此，“绿领巾”逻辑出现了。之所以说，“绿领巾”是对个体尊严的羞辱，在于真正教育意义上的惩罚实际上仅仅是一个要求，一种饱含尊重与信任的要求。惩罚既要达到教育的目的，又要保护被教育者的自尊心，这才是教育意义上的惩罚。但是，“绿领巾”逻辑显然背离了这点。
教育者的首要任务是让儿童和少年学会自我认识和自我教育，促进其健康个性的发展，而不是羞辱学生，这是我们看待“绿领巾”的前提。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。就“绿领巾”逻辑来说，显然是属于心灵伤害形式的教育暴力，其虽没有躯体伤害，但造成儿童情感冷漠、个性扭曲，容易形成奴性人格，在儿童的心灵造成更深的创伤。 (朱四倍)
声音
请摘掉功利教育的“绿领巾”
几乎所有中国孩子胸前都曾飘扬过红领巾，人人知道它是中国少年先锋队的标志，是“革命烈士的鲜血染成的红旗一角”，对于初入学校的孩子来说是莫大的荣誉与向往。然而没有想到，在陕西西安的某个小学，竟然会由此派生出一条惹眼的“绿领巾”来。
教育，尤其是基础教育，应该以健全人格的公民为培养目标，教育孩子“成人”的重要性远远大于“成才”。然而，眼下的现实却恰好相反。从家庭教育到学校教育，急功近利的态度将“育人”过程挤压得十分扁平，不仅让孩子承受了难以负担的学业压力，更将庸俗浅薄的功利化价值观念植入他们的人生观、世界观。很难想象，一个从未感受到平等与尊重的“差生”，如何能够拥有适度的自尊自重意识、不以对立的情绪看人处世；也很难想象，一个仅因学科成绩优秀或拥有了“红领巾”、“五道杠”就被娇纵的“优等生”，即便日后成为“精英”，便会陡然懂得平等待人、体恤弱势人群。一位16岁的“神童”博士最近在接受媒体采访时说自己应当做“王者”、“人上人”，且要求并不富裕的父母付全款为他在北京买房，此等表现也从另一方面证明了这种单薄教育理念的缺失。(仁民)
