校园暴力就是教育乏力

　　近年来，笔者目睹了多起校外人员参与伤害中小学生的案件。严格地讲，这些事件虽然发生在校外，还是应该算作校园暴力。一是由于双方都是未成年人，又有未成年人保护法，于是，在案件处理上就显得简单和无奈；二是给被伤害的青少年造成很大的心理伤害。

　　作为一名老师，我曾经收录过不少这样的案例。比如：学生马某在校外被校外人员两次毒打，而该男生却不能提供一点点线索。后来经过学校政教处和派出所的调查，原来是在拍毕业照的时候，那个男同学骂一女生很胖，伤了她的自尊，所以该女生找来了高校的几个男生，两次殴打了该男同学。

　　女生魏某在学校门口遭到两个中年妇女的殴打，被值班老师发现，拉开并报警。事后，老师了解到真实原因：挨打的女生魏某和女生李某一个年级，素有来往，因为在校打闹急了，产生矛盾。放学后，魏某和同学对李某进行了殴打和辱骂。李某告诉了自己的家长，就发生了前面的一幕……

　　类似这样学生在校外遭受暴力伤害的案件不在少数。高年级学生往往会采取一些极端的方式解决，事情就变得较为复杂。最终的处理办法，就是找到所有参与者，分别给予口头教育、监护人支付医药费、违纪处分等。

　　说实话，校外暴力案件涉及的其实大多是家庭教育乏力甚至缺失的孩子。诸如父母离异家庭、被寄放小饭桌、父母忙于生计不能履行监护义务等等。独生子女本身存在“惟我独尊”、任性、缺乏合作等不良心理品质，成长环境决定了他们在复杂的人际关系中所做出的判断，一旦缺乏理智，就有可能依照自己的本能冲动，做出非常情绪化的举动，造成意想不到的后果。

　　那么，家庭教育的缺失该如何弥补？我个人认为，只能寄希望于学校教育了。学校教育当然就绕不开老师了。老师在学校里的角色既是教书匠，又是“管家婆”，除了教好知识，还要担起育人的担子，经常性地对学生进行团队意识和集体荣誉感的教育。更重要的是要让学生学会合作，建立和谐的人际关系，要让学生懂得比交往技巧更重要的是对他人的宽容和关爱。(闵生肃)