首届城市教育现代化论坛召开 成都模式受关注

　　中新网成都11月4日电 (刘贤)4日在此间召开的“首届城市教育现代化论坛(成都)”上，经过8年实践的城乡教育一体化“成都模式”受到关注。教育部副部长鲁昕出席论坛并发言。

　　鲁昕指出，2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的总体目标。实现教育现代化是今后十年中国为之奋斗的宏伟目标。

　　国家教育咨询委员会委员，中国教育学会、中国教育发展战略学会常务副部长谈松华在点评“成都模式”时指出，教育现代化内涵丰富，而城乡关系是教育现代化进程中非常基本的关系。中国教育需要处理的两个重点是公平和质量，两者都涉及到城乡关系问题。可以说处理好了城乡教育现代化的关系，城市教育现代化就有了根本的进展。

　　论坛上首次发布的《成都市城乡教育一体化发展研究报告(2003-2010)》以教育公平观为指导思想，总结出成都市城乡教育一体化的发展是通过城市教育和农村教育的良性互动与相互促进来有效保证的。

　　成都是国家统筹城乡综合配套改革实验区，是中国西部大城市带大农村的典型样本，也是最早提出和推进城乡一体化的城市之一。今年5月， 中共中央政治局委员、国务委员刘延东批示，成都推进城乡教育一体化的经验和做法对于促进教育公平和教育优质资源的均衡发展有很好的借鉴和推广意义。

　　谈松华曾多次参与成都城乡教育一体化问题的研究和讨论。他分析，成都首先改善农村薄弱学校的办学基本条件；然后在教师资源配置上创造了许多新办法，如校长一人身兼城区和城郊两所学校法定代表人的“捆绑式”发展，使得校长和教师资源实现城乡流动、共享；现在成都在办学条件方面进一步提出更高层次的标准化建设。这些探索是循序渐进的。

　　谈松华说，成都坚持把城乡一体化作为教育现代化的主线，在义务教育的均衡发展、现代学校制度等诸多方面都围绕城乡一体化取得了很多新经验，证明把城乡教育一体化作为教育现代化的主线是成功的。

　　此外，论坛上还发布了教育部规划司委托编制的《全国各省(自治区、直辖市)及副省级城市2011年度教育现代化评价报告(讨论稿)》。该报告实现了对各省份与城市的教育现代化情况的定量、定性分析。(完)