母语教育高校地位失落 大学语文须成独立学科

　　失落的大学语文？

　　编者按

    大学语文自恢复开设到现在已经30年，《国家“十一五文化发展规划纲要”》提出“各高校要开设面向所有学生的大学语文课”也已经五年。大学语文教育到底是一个什么样的现状?本报一直关注母语教育的情况，呼吁各界给我们的母语博得应有的地位与尊重。

　　大学语文在国家强调进一步推动文化大发展大繁荣，建设国家文化软实力的今天，又应该如何施展身手？前不久在湖北省大学语文研究会召开的专题会议上，来自湖北多所高校的大学语文一线工作者，对我国目前的大学语文教育进行了探讨。

　　“在学生答卷中竟然出现‘司马迁砸缸’这种错误，写论文分不清‘前言’和‘摘要’，错别字、逻辑不通更是见怪不怪了。”湖北工业学院教授周金声在谈及学生母语水平现状时显得十分痛心。类似的现象和言论并不少见，都有着同样的痛——母语教育在高校中地位的失落。

　　什么掣肘大学语文发展？

　　“你对大学语文课的前景是否乐观？91份问卷，非常乐观的一个没有！真是令人痛心啊！”湖北省大学语文研究会会长杨建波在发布一项大学语文教学现状的调查问卷时频频顿足嗟叹。

　　据调查，如今大学语文教学普遍存在着课时少、没有专门的语文教研室、经费少、教师发展空间小等等掣肘的问题。“没有专门的语文教研室，许多学校就拿语文课填课时，人员机动，教学上放任自留，根本没有质量保证！”杨建波说，“有些学校英语课40个学生一个工作量，而大学语文课呢，80个人一个工作量，而且语文教师工资还要低，大学语文，为何自惭形秽至此？”

　　周金声表示：“在高校中，有些领导干部自身就缺乏良好的人文素质，分不清人文和社科的关系，对学生进行语文教育草草了事，课程改革不彻底甚至根本没有。”在相关调查中显示，高校探索语文教学改革模式的非常少。“但热衷编教材的人却非常多”，对于这样的现象，杨建波显得十分无奈。

　　现在不少大学生少阅读、少思考，很少能够静心研读经典。在母语运用上，许多大学生缺乏逻辑思维、形象思维，不仅应用写作能力差，有些人连口头表达和公众交流的能力都达不到要求。对此周金声认为，现在最大的问题是多数学生不知道自己的不足：“他们不认为母语水平差会对他们的事业和发展造成影响”。学生们不在乎母语运用能力差，相反的学生们却愿意花费大量的精力投身英语考试，因为社会就是这样的大环境。

　　也是，每天电视上的主持人没有几个能够顺溜地“出口成章”，不是说错话就是瞎编一气，而报纸、杂志上的错字、错词、错典故也层出不穷，网络上更难见到严谨科学的汉语运用。大学生们生活在这样的环境中，如何能不曲解了母语的意义。