尽管教育部已明令学校不得以任何形式区分学生,然而,一些地方的学校仍不时传出区别对待学生的消息。11月8日,市民投诉南昌市进贤县第二中学初三年级的班主任老师安排学习较差学生在教室外面考试。8日刚好是廿四节气中的立冬,当地气温突然下降了十几度,孩子们在瑟瑟寒风中考试,他们有的戴着帽子,有的握紧拳头,脸蛋冻得通红。(11月9日《中国青年报》)
面对此情此景,很多人想到了西安的绿领巾、内蒙古包头的红校服,想起了无锡某学校老师让“差生”测智商以及山东一学校的三色作业本……南昌该学校这次让“差生”到室外考试虽然不能说是以上各种对待“差生”手段的升级版,但也算是师出同门、一脉相承,都是戴着有色眼镜去“激励”“差生”。比如,该校方称,安排这些平时学习较差,偶尔调皮捣蛋的学生在外面吃点苦,是让他们懂得学习的艰辛。说的似乎很感人,但做的却很伤人。
我想,每一个被安排室外考试的“差生”,首先想到的都不会学习的艰辛,而会是老师对待好学生与“差生”的不公,那种赤裸裸地不带任何掩饰的不公。而这种不公会给那些认知有些懵懂、思维有些叛逆的“差生”心理留下怎样的阴影,绝对值得老师们反思。
很多人担心,老师的这种“变相体罚”,非但不能起到“激励”的作用,反而会因为强烈地伤害了“差生”的自尊心,而导致他们选择自暴自弃。这种忧虑不无道理,每个人都有攀比心理,当自己的成绩不如同学的时候,内心已经有了一种落差和尴尬。如果这个时候老师不去抚平这种落差或伤痕,反倒在这种自尊心上撒把盐,可以设想会给孩子们带来多大的伤害。
有句名言叫“没有学不好的学生,只有教不好的老师。”自己班级的学生成绩不如意,作为老师,首先应该去寻找学生成绩不好的原因,然后有针对性地进行教育,这才是教育最基本,也是最起码的价值所在。但事实上,很多老师没有耐性对每一个学生关怀备至,而是选择大锅烩,唯成绩论英雄,丝毫不在乎,也不去关心每一个学生自身的不同特点。这或许就是为什么,在教育的结晶中,会有一些在学校里学校不好的学生,却成为成功人士典型案例的原因了。
所以,要想杜绝此类伤害频繁发生,还需要教育管理部门从教师的职业道德上寻找病根,重新捋捋老师们的执教思路,尤其是要改变老师们脑海中一切向成绩看的应试教育思维。让老师们也感受一下教育的艰辛,或许更有必要。（傅万夫）
