在幼教队伍中，男老师显得有些“出众”，一个颇具女性化的称呼——“男阿姨”，显示了他们社会身份的尴尬。在幼儿教师性别失衡的背后，一方面是幼儿园招不到男老师，另一方面则是男人们对于这个行业的逃离。在这种看似矛盾的背景下，众多男幼教老师不仅面临着来自社会的压力，职业前景的模糊也使得他们对于未来充满了迷茫。
“只有我一名男老师”
杨超(化名)从省城一所幼儿师范学校毕业以后，便一直在一所幼儿园任教。谈及工作3年的感受，他觉得，“确实有些孤单，因为就我一个男老师。”
杨超今年25岁，2008年毕业时，他们这一级学生中男生总共才13个，相比于400多名的学生总数，实在有些微不足道。而且毕业后从事幼教这一本行的男生，只有三四个人。
杨超坦承，男老师在幼儿园“不好干”。杨超学的专业是音乐，在幼儿园上的却是体育课，现在每月全部收入只有1300元左右。
“想过换一个工作。”杨超表示，自己感觉现在就像是生活在夹缝中，根本找不到自己的位置，首先是自己没带班，得不到更多的锻炼机会；再就是由于男老师人数太少，没有形成一定氛围。社会上对于男幼教的评价也让他无所适从，“有时候甚至觉得连自己的个性也没保持住”。
“在近一两年内，我想首先让自己的课程成为幼儿园的亮点，把体育和武术课做成样本课程，能够真正得到机会参加一些活动。”杨超并没有打算就这样放弃，他决定再拼一下看。
这个“半边天”也不稳定
在刚刚结束的济南市幼儿教师素质大赛中，进入决赛的70名幼儿教师中仅有一名男老师入围，男老师的稀缺可见一斑。
据《中国教育统计年鉴》数据显示，我国幼儿园教职工总人数在100万人左右，真正从事教育教学工作的男性不到1万人，1%的比例远低于国外。
记者了解到，省城拥有男老师的幼儿园并不多，3名或者4名的男幼教数量已经算是数得着的。然而，男幼教在招聘会上却是抢手货，很多幼儿园因为招不到合适的男老师而苦恼。
山东升辉幼儿园园长吴霞告诉记者，有些工作，女老师能干的，男老师同样能做。升辉幼儿园里有两位男老师在当班主任，他们已经做了6年幼教。男老师的教学风格有着自身的特色，他们带给了幼儿园“刚”的一面；他们带的班，孩子们比较大方活泼，这应该就是他们的优势，而孩子们也比较喜欢男老师。
记者了解到，目前报考学前教育专业的男生并不多；即便进了幼教行业，但两三年后跳槽的占绝大多数(有统计表明男幼儿教师能干满3年的不足5%)，这既造成了教师队伍的不稳定，也影响了教学质量。这是由于社会上对于男幼教的职业认可度并不高，再加上男性“养家”传统观念的影响，客观上导致了男幼教社会地位相对较低；再加上幼儿园男老师比较少，如何适应周围的工作环境等都成为一种非正常的考验，这些因素在一定程度上造成了男老师较大的流动性。
既需要环境，也需要“自强”
一位幼教专家认为，幼教行业男女比例失衡，这是现实。在幼儿教育中遵循保教结合，并且以保为主，女性做这方面的工作相比男性要有优势，但是现在幼儿园的孩子有女性化的倾向，国外也有这种情况。
“男性在从事幼教方面有着自己独特的优势，而孩子也可以从男老师那里获得对于问题不同的处理方式，这在一定程度上有利于孩子个性和素质的全面发展。但是仅靠一两名男老师来改变这种情况是不可能的，这需要一个大环境。”这位专家表示，“让男幼教更多的走进幼儿园，显然有这个必要。”
“如果单纯从一个男老师来说的话，只能说是有些影响，但是很难改变一些东西。”一位男老师表示，“而偏低的工资待遇以及模糊的职业规划让很多男老师并不安心留在幼教岗位上。”
记者了解到，有的幼儿园招聘男老师，更多的是为了给幼儿园增加一点特色，并没指望教学质量有多大的提高。虽然也有的幼儿园通过增加工资的办法来留住男老师，但这也给男幼教老师们一个警示：是不是他们自己也应该做出点特色来？要不，凭什么叫人家给你加工资？
吴霞认为，任何一名男幼教学成都不容易，幼儿园应该为男老师提供发展的平台，要给他们一个比较明确的职业规划，而不能仅仅局限于让他们从事类似体育、武术或者行政类的工作。
“这个过程中需要家庭和社会的共同努力。”吴霞说。(记者 刘江波)
