教育部推义务教育均衡发展典型案例

　　中新网北京5月30日电 (记者 马海燕)2010年上海学生在PISA测试(经济合作与发展组织对15岁学生学习成绩进行的国际测试项目)中一举夺魁，轰动一时。教育部今日推出“推进义务教育均衡发展典型案例”，上海市“新优质学校推进项目”被介绍给大家，43所普通学校“让每一所家门口的学校都优质”，其做法成为教育者关注焦点。

　　43所项目学校都有着共同特质，即不挑选生源、不争抢排名、不集聚资源，但他们却体现了“转型”方向，即负责任地接纳就近入学全体儿童、促进每一个孩子健康成长的价值追求、尽可能满足学生发展需求的办学思路和教育措施。

　　上海市闵行区平南小学是一个城乡结合部的学校，该校60%的学生都是农民工子女。该校提出“爱满平南，一个都不能少；和谐发展，一样也不能放”的“零缺陷”理念，让学校里原本与城市隔膜的农民工子女开始变得乐观自信，也让该校校长张小娟觉得“做一个普通学校的校长是很幸福的事”。

　　上海市普陀区洵阳路小学有近40%的学生是农民工子女，50%是城市平民子弟，教师“零拒绝”欣赏和呵护每个孩子的成长。该校校长朱乃楣说，学校应该是让孩子一睁眼就想来的地方，一所在满足老百姓教育需求的过程中不断自我超越、着眼于为学生的幸福人生奠基的学校，其本身就在不断提升教育境界。

　　上海市实验学校东校校长王玮航说，以前该校所在社区的学生家长看不起家门口的学校而到外面择校，现在学校通过改革，成立“家长委员会”，让家长代表全面参与学校管理，已经成为热门学校，连带着周围房价也“水涨船高”。

　　上海市教委巡视员尹后庆表示，“新优质学校”项目的扩散效应已经在部分区域层面开始显现辐射力。今后上海要能够出现一批新名校，不是靠学业成绩排名和升学率成名，而是靠育人质量过硬，包括对困难学生、农民工子女教育取得卓有成效的学校。

　　尹后庆表示，43所项目学校的实践案例提供了新优质教育的共性经验：

　　首先是鲜明的“平民教育”意识，让教育关怀公平地惠及来自不同社群的所有学生，尊重学生差异，重视其原有基础上的良好发展，个性的丰满与人格的健全，远比考试分数重要。

　　其次是对内外需求的积极适应。他们不抱怨客观上的不利条件，看清形势、抓住机会、主动行动，以适应社会、教育、学生长远发展的需求为目标，定位学校发展方向。

　　第三是提升课程领导力，在新课程实施中谋求新发展。通过校本研修促进教师对课改理念的内化，提高课程执行力，从课堂教学实际改进着手，提高教育效能。

　　教育部基础教育一司司长高洪表示，教育资源不均衡是历史遗留问题，短时间内无法解决，教育部希望推出一批努力探索教改的案例，给全国基础教育工作者更多启发。(完)