南科大校长朱清时：中国教育需堂吉诃德式人物

　　南科大自比“小岗生产队”

　　坦言中国教育需要“堂吉诃德”

　　朱清时来济南宣讲揽学生，希望届满后有人接班

　　如果没担任南方科技大学校长，朱清时现在也许不会这么疲惫。事实上，10天跑8个省，两万里的行程，与两年半以来风口浪尖上的颠簸相比，也许算不上什么。自从2009年9月接过南科大校长的聘书以来，朱清时便把自己和这所学校绑定在一起，一荣俱荣，一毁俱毁。朱清时说，中国教育需要“堂吉诃德”式的人物。他希望自己五年任期届满后，有更年轻、更能干的人把南科大的担子挑起来。

　　招管理人员有困难，多数人还是喜欢行政级别

　　南科大在筹建之初，吸引公众关注的一个焦点就是去行政化。能否去行政化，一直是南科大备受关注的焦点。朱清时说，南科大去行政化其实遇到了很多困难，其中最重要的困难，还不是上级对学校的行政干预，而是现在愿意到南科大、不要行政级别的太少。“现在南科大在招聘管理人员上就遇到了困难，因为社会上的主流意识还是行政化的，大多数人还是喜欢行政级别，所以要招到志同道合的人到南科大来奉献比较困难。”

　　但去行政化本是南科大的最高目标，也是朱清时创办南科大的初衷。朱清时表示，去行政化是中国高校的必由之路。“中国高等教育最大的问题就是官本位，最大的问题就是行政领导学术，谁官大谁说了算。所以中国高等教育做了很多蠢事。”朱清时举例说，就像高校扩招，本来是件好事，但一下子扩招就过度了，变成一种止不住的行为了。“其实，扩招建新园区，或者大学合并、大学改名，这些都是搞政治当官员的政绩工程的需要，他们都违反了学校本身内涵发展的规律。这些损失都是谁的官大谁说了算造成的。”他认为，如果不去行政化，中国高校就变成行政机构了。行政机构靠谁的官大谁说了算，这样高校就失去了活力。要恢复高校的本来面目，只有“去行政化”，靠学术卓越、学术至上，这样学校才能干净利落。但是要做到这一点非常之困难。

　　不过，他坦言这是个必经之路。任何理想的实现，往往不是一步到位的。总要有一些人，看起来像堂吉诃德式的人物先出来，就像小岗村的18个农民，他们也就是那时候先出来，按手印做这件事，他们冒了更大的险，他们已经做了家破人亡的准备。但历史就是这样前进的。一些人出来，他们让整个社会思考这个问题，然后醒悟过来了。这样就变成了社会的潮流，事情就容易了。

　　希望届满后有更年轻更有朝气的人接班

　　“我对南科大充满感情。”“堂吉诃德”式的朱清时今年已66岁，他的满腔热情没能阻挡住岁月的脚步。他坐在那里，有些机械地重复着在前几个省份回答过的问题，脸上几乎看不出表情。眼下，朱清时五年的任期还剩下不到两年半，对于任期结束后是否会续聘，尽管他说现在谈这个问题还为时尚早，但他表示，希望任期届满后，有更年轻、更有朝气、国内国际有影响力的人来挑起南科大这个担子。

　　他说，南科大一直在努力物色这样的人。“我们一直在努力，这样的人应该能找到。我有信心找到。这样南科大才会前进，也相信比我干的更好。”

　　理想中的大学是学术机构，就像是剧团

　　朱清时理想中的大学应该是像梅兰芳当年唱京戏的剧团那样，纯粹为追求卓越、推动剧团的一切事情，就是让梅兰芳唱好戏，唱新戏，增加竞争力，不断改革。高校实际上跟剧团性质一样，是学术机构。“一个大学不止一个梅兰芳，可能有成百个梅兰芳。我们的教授都是梅兰芳，高校就是让所有这些教授做好科研，做好教学，也就是唱好戏，就是要教授追求卓越。这就是我理想的大学。”他坦言，现在的南科大与自己理想中的大学还有差距。但是，“我们正在一步一步地做。现在刚起步，希望以后能实现这个目标。”

　　四种能力怎么考，朱清时一一阐述

　　这是能力测试，

　　不需要准备也无法准备

　　报考南科大的考生，在高考结束后、高考成绩公布前还要参加南科大组织的复试，即能力测试，就是测试考生的记忆力、想象力、注意力和洞察力。“测试很简单，不用紧张，也不用做任何准备。因为这些不是你一下子就能准备出来的。”朱清时说，“我们希望这种方法能发现一些天赋卓越的学生，不要使他们埋没。天赋特别卓越的学生我们会让他破格录取。并且在随后的教育实践中，会让他享受到特殊的个性化教育。”

　　想象力比知识更重要

　　这种能力很大程度来自先天，当然跟后天的发挥也有关系，但绝对跟你所享受的教育资源没有多大关系。

　　创新能力的第一要素是想象力。想象力是一个人的创造能力中间最重要的要素。爱因斯坦说，想象力比知识更重要，严格地说想象力是科学研究中的实战因素。

　　中国教育是想象力不断被扼杀。但想象力丰富的人，尽管想象力会被压抑，但不会消失。一个人的想象力是有标准程序把它测的很清楚的，甚至可以定量。

　　朱清时说，这个测试其实不用做任何准备，你准备也没有用。这种能力很大程度来自先天，当然跟后天的发挥也有关系，但绝对跟你所享受的教育资源没有多大关系。

　　记忆力也可以定量测试

　　朱清时说，记忆力也可定量测试。记忆力的测试有很多很标准的方法。如果我们用一串数字，彼此没有关系没有规律可寻的，你报出来学生记，看他从简单的几位开始，记到这个复杂的十几位，看他的记忆在哪一位数就停止了，你就知道这个学生的记忆容量是多大了。

　　洞察力是一下就能抓住关键

　　洞察力就是一个人在面对十分复杂的情况时，能不能迅速抓住事物的关键，并找到出路的能力。

　　朱清时说，他在美国留学时，科学界高端人士对人的评价，都是以他所研究的领域有没有洞察力来作为标准。洞察力就是一个人在面对十分复杂的情况时，能不能迅速抓住事物的关键，并找到出路的能力。

　　洞察力的测试方法有很多标准方法，最标准的就是给你一个数列，如果这个数列是1、2、3、4、5，那任何人马上就找出规律了，就知道下一个是6了，但前提没有这个明显规律，规律越来越复杂。要找出这个规律来，判断后一个数应该是什么，这个就靠洞察力了。这种测试可以从简到繁，就看这个人的洞察力简单到什么程度，复杂到什么程度就终止了，你就知道他的水平了。

　　注意力能否集中，是能否成功的关键

　　创新能力的培养是个重大问题，不可能是写一本书或者教一堂课，教学生怎么做，而是要营造一种环境熏陶，让学生学会这样做。

　　一个人有没有成就，其实很重要的就看他的注意力能不能集中。注意力能不能集中也是一个人能不能有创造力的基本要素。注意力能集中的人，往往才能把问题想得很深，这样的人才能解决复杂的问题，才能有好的创新能力。

　　朱清时坦言，创新能力的培养是个重大问题，不可能是写一本书或者教一堂课，教学生怎么做，而是要营造一种环境熏陶，让学生学会这样做。因此，南方科技大学的教学就是按照这样一种目标来设计的，“我们不是仅追求给学生有用的知识，而是要让学生这种四种能力要素都能够得到保护和发挥。” (记者 徐玉芹)