错误教育观不除刺字式教育不止

　　在深圳龙华新区民治街道上芬小学，某班孩子的脸上有红蓝两种颜色的印章。一个脸上盖着蓝色印章的孩子称，因自己表现不好，脸上被语文老师盖了个蓝章。涉事老师称，该校有一项争优创先的活动，在具体实施过程当中，她个人考虑欠妥，将原本应该盖在本子上的印章用在学生脸上。

　　包括家长在内，很多人对“在脸上盖章”的第一反应是——“这跟古代给犯人脸上刺字有什么区别”，此言一语中的。不妨温一下故，墨刑又称黥刑、黥面，即在犯人的脸上或额头上刺字或图案，再染上墨。这种刑罚对犯人的身体状况实际影响不大，但脸上的刺青会令犯人失去尊严。虽然形式有差异，可是从实施的效果来看， “在脸上盖章”确实取得了和墨刑同样的“成功”，那就是成功地毁掉了一个孩子的自尊——一个脸上被盖上蓝色印章的孩子说，“很多同学都在笑我，我很伤自尊心”。

　　事实上，这种蓄意贬低和嘲弄孩子人格的教育方式一直就没有停止过，从“以考分排座次”到“以优劣分班”，一直到之前的陕西西安未央区第一实验小学给所谓的差生佩戴绿领巾，都是在“伪激励”的旗帜下出生的教育怪胎，“在脸上盖章”只不过是这种歧视教育、侮辱教育的技术翻新，只不过是换了一副践踏学生自尊的冠戴而已。换言之，只要这种错误的教育观不消除，我们就会看到羞辱和残忍不断重现。君不见，舆论对绿领巾的挞伐声还犹在耳边，“在脸上盖章”的新景就接踵上演。

　　需要强调的是，这种刺字式教育不仅和现代教育理念相背，还与我国传统的教育思想南辕北辙。传统教育讲的是“有教无类”，现代教育家陶行知也讲“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，可是，如果要贯彻这些理念，不但需要教师有“因材施教”的襟怀和技巧，更对教育管理者的能力和水平提出了较高的要求。也就是说，由于错误的教育政绩观和管理上的便利，诞生了统一的工业化的教育模式，在此之下，与众不同需要被削平，学生天性需要被摧毁，而利用羞耻感让学生趋向统一的行为乃至思维，便成为一条可以理解的歧路。

　　另外，上芬小学副校长李裕的解释也值得思索——“涉事老师动机良好但操作错误”，涉事老师“鼓励孩子们争优创先”的激励动机，怎么就变成了家长眼里“极度损伤自尊心”的歧视行为呢？要知道，激励和歧视只有一步之差。在普通标准之上设定更好的标准是激励，而在普通标准之下设定更差的标准那就是歧视。

　　不过，要想让刺字式教育绝迹，对于教育管理者来说，当然需要统摄全局的技术考量，需要细致入微的制度建构，而对于教师来说，也许只需要多一些仁爱之心、矜恤之情，和多替孩子想一想的换位想象。(赵清源)