新华网北京5月20日电(记者李江涛)20日在京举行的首都青少年科学素养建设讲坛上，专家呼吁，中小学科学教育主要的目的不在于教给青少年多少科学知识，而在于如何启迪学生的智慧。

　　中国自然科学博物馆理事长、原中国科协副主席徐善衍近年来做了大量科普工作，他在讲坛上举了一个发生在美国的真实案例。1968年在美国俄亥俄州，一位年轻的母亲因幼儿园阿姨教自己的孩子认识英文字母o而向法院起诉，因为这位母亲认为：每当她画这个圆圈o时，孩子可以说是月亮、鸡蛋，而一旦教孩子念o时，美丽的翅膀就被剪断了。结果，这位母亲胜诉了。

　　徐善衍说：“这个有点不可思议的事例说明，国内外的教育普遍认识到，必须要遵循孩子们的发育特点和学习成长的规律。绝不能拔苗助长，热衷于小博士、小院士的评选，这么做长远看往往不会产生良好的效果。”

　　徐善衍认为，中小学教育不能追求分科，应在综合性、基础的科学知识上下功夫，更要在传播知识的过程中，注重启迪学生们的科学思想和科学精神。当代科学的发展，呈现出学科既高度分化又高度综合的趋势。过少过多的强调分科是不利于培养适应时代发展的科技人才的。美国理工科大学的本科教育，有三分之二的时间属于通识教育，内容包括历史、法律等知识，只有三分之一的时间是本专业的知识。大学的科学教育越来越重视学科知识的交叉性，中小学科学教育更应重视知识的综合性。

　　在徐善衍看来，让青少年到科技馆、博物馆，只是学某些知识是远远不够的。科技馆教育的目的主要是让他们通过参观和互动的学习，让他们得到启迪。中小学的教师能够传授的知识也是有限的，我们的教育目的应该是让学生们读更多的书，善于思考和探索更多的问题。

　　首都青少年科学素养建设讲坛由北京科技教育促进会主办，是2009北京科技周的重点活动之一，主题为“中小学科学教育资源的整合、传播与共享”。(完）