未来社会“女强男弱”?仍是谜题

　　记者：在调研报告中，你认为治理“男孩危机”的手段之一，是改革现行评价体制。怎样改革，具体有何建议？

　　李：在各类考试中，女生能够稳定发挥；但男生往往起落比较大，有时“爆发”，有时又陷入低谷。所以，对男孩的评价是否应该建立“动态机制”，这可能需要数学建模方面的知识和工具。

　　记者：你对自己做的这份调研报告满意吗？

　　李：其实，这份调研报告与最初的设想比起来，有很大距离。我本想通过掌握大量数据，研究男女发展的历史规律，预测今后我们的社会是否会出现“女强男弱”的颠覆性格局。但是，后来发现，要做这样一种趋势性的研究和判断，自己实力不够。比如，我只能收集到目前高校招收男女生的比例。而即便女生比例高，那又能说明什么呢？男女生毕业后会怎样发展，为社会做怎样的贡献，这些都说不清。

　　记者：你没有感受到“危机”，但也觉得有压力，打算怎样赶上优秀的女生们？

　　李：我想还是应该更加努力吧，这包括要增强定力、专注力、计划性和主动性。

　　链 接

　　李申儒论文摘录

　　有93.01%的男生认为存在 “男孩危机”这种现象。6.09%的男生认为根本不存在“男孩危机”。“男孩危机”的认同度与男孩的年龄成反比。在认同出现“男孩危机”的人群中，一致的看法是“男孩危机”只是部分危机，主要体现在学业方面。

　　近年来，上海市中考男女生平均分为：2007年，男生431.69分，女生449.29分；2008年，男生471.5分，女生491分；2009年，男生483.84分，女生505.19分。这表明，女生在学业成绩方面占绝对优势。

　　高达99%的被调查者认为，当今的学校教育有利于女生发展。76.48%被调查者认为，当今学校教育压抑了男生的发展。“男孩危机”主要表现为学业危机，其背后是教育危机和评价危机。

　　作为治理“男孩危机”的手段之一，我以为必须改革现行评价体制，以综合评价取代学业评价，以能力评价取代试卷评价，以动态评价取代静态评价。

　　“男孩危机”的解救，更需要男孩自身力量的发挥。男孩在定力、专注力、协调力、计划性、主动性、正确评价方面存有缺陷，所以学习成绩不及女孩。我认为“男孩危机”的有效治理方案是男孩应当克服自身弱点，立足小处、着眼大处，立足当前、着眼未来。