日前，武汉媒体报道，湖北十堰市的一个学生今年高考考上武汉科技学院，成为家族中第一个大学生，全家人都很开心。新学期一大早，爷爷奶奶、爸爸妈妈、小姨、舅舅和他一起携带十大箱子行李到学校报到。

　　又一个“精神没断奶”的孩子，还是想到了此前清华大学的做法，为了提高大学生的独立能力，他们建议家长尽量不要送孩子报到。“孩子都上大学了，应该让他们试着独立生活。”将孩子独立报到当作一次良好的“精神断奶”机会，值得借鉴。

　　长期以来，基础教育养成的习惯就是，孩子“是手里的风筝”，爱的绳子一直攥在父母手里。孩子只会学习，生活能力弱化，依赖性强。当孩子真正成为大学生，“年龄成人”，具备分析判断能力的时候，家长们仍“不放心”。每年大学新生报到时间，往往是车流高峰、住宿高峰、餐饮高峰，去年，有的高校还发生了学生家长露宿操场的新闻。孩子“精神成人”仍然滞后。

　　离开父母单独生活本是最好的“精神断奶”和成长机会，将孩子送上火车，接下来乘公交车或打的到高校、注册报到，都是很平常的生活常识。可家长仍然要继续跟踪，继续剥夺孩子感受生活、独立生活、处理问题的能力，尽管这种爱心不容否定。所形成的负面效应就是，孩子的发展仍然停留在“小男孩”、“小女孩”状态，不懂社会规则，不懂人情世故，不懂协调自我与周边的关系，不懂独立自主。

　　看看西方国家如何让孩子“精神断奶”的：在美国，有28.2%的高中生定期打工，在日本也有16.7%的高中生定期打工，而在中国和韩国这一比例很低，仅为4.8%和4.3%。西北工业大学原校长姜澄宇先生到美国考察时，曾询问那些为洋老板打工的中国留学生：“有没有想到自己创办公司，自己当老板，让老外为你们打工？”令他惊讶的是，大多数人都摇摇头。

　　“不要送孩子上学”的倡导，向家长传达了一种紧迫的教育观念，从大学报到开始，给孩子独立生活的机会，创造敢于摔打的教育品质，磨炼善于协调的生活能力，不仅仅是高校的责任，更是家长义不容辞的观念更新。(雷泓霈)