最近教育部长的更换使得教育话题再一次成为公众关注的焦点，许多网友对新任教育部长履职以及关心的教育问题，在网上展开热烈讨论。对此，履新仅7天的教育部长予以积极回应，并在7日举行的全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上说，各地要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重。(11月8日 《中国青年报》)

　　没人能够否认教育的重要性，它小则关系到一个人、一个家庭的命运，大则关系到一个国家未来的走向。也正因为如此，大家会对新任的教育部长如此关注，并抱有巨大期望。

　　也许大家还记得网上曾经流传一组令人心酸的照片，一些孩子为了上学，过悬崖、吊绳索、走独木桥，千里迢迢到很远的学校去上学，午饭只能是自家带的干粮，这种现象在偏远的山区不是个别。而身处城市的家长们，不少人都有一段无奈的为孩子择校的经历。名校，这是一个让家长们又爱又恨的字眼，它的存在让家长们挖空了心思、削尖了脑袋，心力交瘁。将这两者放到一起，是因为二者鲜明地指出了一个矛盾——教育资源不均衡。学校不是企业，并不适用于“大鱼吃小鱼”的法则，“教育不公是最大的不公”，它不仅剥夺了一部分人享受平等教育的权利，还滋生了 “教育腐败”，金钱和权力渗透其中，使得教育偏离公益事业的本质。

　　如今，新任教育部长强调要把均衡发展作为义务教育的重中之重。也就是说，要让每个孩子享受优质均衡教育，不管是农村的还是城市的，不管是经济发达区域的还是贫困落后地区的，都能享受到相对平等的教育资源。毫无疑问，这是一个全民期待的蓝图，我们可以顺着部长的思路来解构这个蓝图该如何实现。

　　教育发展均衡可以分解成学校分布均衡、教育投入均衡、教育资源均衡、教师待遇均衡、升学比例均衡等。但长期以来，教育投入忽视了薄弱地区，投资不足，学校少，规模小，设施不全，配备的师资力量不足，很多教师身兼数职，且教师待遇远不如发达地区，而对一些重点学校、窗口学校投入大量资金，甚至是过剩投资。如此一来，优质生源，优质教师资源逐渐转移，升学比例愈加“偏心”，落后的学校更落后，甚至最后因为没人而关门大吉。所以说，实现均衡发展，关键在于“扶贫助弱”，而这需要大刀阔斧的制度改革来支撑，比如建立偏远地区援助体系，设立专项基金，甚至出台“落后地区教育促进法”，用法律的形式来确保义务教育的公平性，等等。

　　实现教育公平，并不意味着没有竞争。相反，站在同一起跑线上的竞争才最有序，也最有效。在切实提高偏远山区教师待遇的同时，应在教育体系内积极引入竞争机制，以助推教育的螺旋式上升发展。如此，蓝图总有一天会成为美好的现实。但这样一个人民期待的结果，一个努力的过程，以及一份改革的责任，显然不能全部押在一个教育部长的肩上，教育均衡发展，说到底需要全民、全社会共同努力。