荆楚网消息 (楚天金报) 近日，卓刀泉中学要求每位班主任每学期写一篇反思案例，并集结成册在教师中交流。一位班主任的案例引起了记者注意。这位刚上任的班主任拿一名差生“开刀”“杀一儆百”，可事后班长递过来的一张字条引起了班主任的反思。

　　上学期期中考试后，杨老师接手当上了初一某班的班主任。前任班主任太年轻，管不住这个班的学生。杨老师对班上情况一无所知，手头只有一份学生们期中考试的成绩单，如何在学生中树立起威信呢？经过一番考虑，他决定从课堂纪律着手。

　　很快机会来了。一次音乐老师请事假，杨老师安排学生们自习。快下课时，杨老师来到班上：“这节课谁讲话最多？”“小明(化名)！”同学们一致供出成绩较差的小明。

　　下一节课是杨老师的数学课，他表情严肃地走进教室宣布：这节课改开班会，由小明讲解《中学生日常行为守则》。小明脸涨得通红，眼泪都快流出来了，死活不愿上讲台。在杨老师一再威逼下，他才哭哭啼啼读完了《守则》。

　　杨老师正以为在全班同学中起到了警示教育的作用，这时班长递过来一张字条：老师，您认为这样的处理方式合适吗？

　　经过杨老师了解，原来小明的家庭不幸福，他由爷爷照看，有些偏激、自卑，跟同学相处也不太好，同学们总爱嘲笑他。班长觉得，小明的处境已令人同情，老师这样做会再次打击他的自尊心。

　　班长的字条一下子提醒了杨老师，“问题学生常有，老师如果不仔细调查，不考虑每位学生的特殊性，以为简单粗暴的教育方法‘镇’住了学生，让学生‘怕’了就是成功，而结果往往事与愿违。”他感叹道。

　　(记者王华芬 通讯员梁川红）