最近，经济合作与发展组织(OECD)公布了首次由24个国家参加的“教与学”调查。调查历时两年，每个国家选取200所学校——

　　教与学国际调查是经合组织教育体系指标项目的重要组成部分。首份国际教与学大规模调查有24个国家参加，欧洲、南美洲、北美洲、大洋洲、亚洲均有国家参与，其中亚洲参与该项目的是韩国。调查的目标人群是初中教师及校长，每个国家选取200所学校。

　　调查主要包括四方面内容：教师的专业发展，评价对教师的影响，教师对教学的信念、态度与实践，学校的领导力和管理风格。

　　1/3教师进修获硕士以上学历

　　越有经验的教师工资水平越高

　　在被调查的国家中，只有3%的教师没有高等教育学历。教师拥有高等教育学历比例最低的国家是巴西、冰岛和墨西哥。

　　平均有1/3的教师具有硕士研究生以上学历，但是只有1%的教师在入职前获得研究生学历。这说明很多教师通过在职进修获得了更高学历。其中，保加利亚拥有硕士以上学历的教师达到64%，意大利77%，波兰94%，斯洛伐克96%，西班牙79%。

　　在大部分教育体系中，越有经验的教师工资水平越高，有15年以上工龄的初中教师工资要比新教师工资高35%。在这些国家中，大部分教师的年龄在30岁至50岁之间，30岁以下的教师占15%，50岁以上的教师占25%。在奥地利、意大利和挪威，至少40%以上的教师年龄在50岁以上，10%的教师年龄超过60岁。

　　工作稳定女教师占据“大半边天”

　　有些国家正考虑降低其稳定性

　　调查显示，教师队伍中的70%为女性。东欧国家的女教师比例高达80%至85%，但是只有45%的校长为女性，这表明男教师的职业升迁比女教师更容易。这种现象无论在亚洲、欧洲、发展中国家或发达国家均很明显。

　　有85%的教师具有永久性的工作，在丹麦、韩国、马来西亚、马耳他等国家，几乎所有的教师都拥有永久职位。稳定和安全感，是教师职业的吸引力所在。

　　但是，有些国家正在考虑降低教师职业的稳定性，采用合同制。合同制在巴西、波兰、冰岛、意大利、葡萄牙、西班牙等国家比较常见，其中比例最高的是不到一年的短期合同。在这些国家，短期合同制是增加教师劳动市场灵活性的一种尝试，它也被认为是考验青年教师的一种体制。

　　近九成教师曾参加专业培训

　　情愿自掏腰包了解学生需要

　　教与学国际调查将教师专业发展定义为以下活动：课程、工作坊、教育研讨会、改进教学质量的项目、到其他学校考察交流、个别或合作研究、教学监测或同事间的观察辅导。此外，还有两类非正规的专业发展活动：以提高个人素养为目的的阅读和与其他教师的非正规谈话。

　　近九成教师参加过专业发展活动，对专业发展需求的排列顺序依次是：如何满足学生的学习需要、如何使用计算机教学、如何控制学生的纪律与行为，为此情愿自掏腰包。相当比例的教师认为，目前的专业发展活动没有满足其需求，最主要原因是培训与工作时间冲突。