2010年高考前夕，《别笑，我是高考零分作文》第三部上市。据《成都晚报》报道，这回主编“别有用心”地把“零分作文”首次和“满分作文”放在一起。让人意外的是，绝大部分网友认为，“零分作文”构思巧妙、文风犀利、观点另类，而“满分作文”除了华丽的文字和“积极向上”的主题，并没有更多让人感到新鲜的东西。

　　据报道，该书第一部和第二部热销近40万册，有人认为，如果评选近年来最具娱乐气息的图书，这本书肯定高居榜首，因为许多人是把它当段子来读的。更有严肃认真的评论者指出，这本书实际上是一面映照中学语文作文教育的镜子，这面镜子照出了教育的弊端。

　　-正方

　　呼唤“我手写我心”

　　零分作文能走红市场，真是一种绝妙的讽刺。虽然说，零分作文可以当作高考生的反面教材，社会人士也可以拿它当段子来解读，但是更主要的，我们更应当反思时下作文评价体制中那些罪与罚——我们的作文评价体制究竟是怎么了？

　　一个不可回避的问题是，什么样的作文可以得零分？我们都知道，文科老师喜欢给“辛苦分”，在政治、历史、地理之类的考试中，还流传着“只要写字就会有分”的说法。而高考作文，何以就没了所谓的“辛苦分”了呢？高考体制凭什么就不能给孩子们一点“辛苦分”呢？

　　笔者拿一篇高考零分作文为例。此书中有一文叫作《北京的符号》，文中将北京的高房价拿出来作了调侃。可是，从高考体制中走过来的人都知道，这里讲的符号，更应该是指一些积极的符号，比如风景之美丽、空气之新鲜、居民之热情等等。而只是涉及房价过高、交通堵塞等问题，虽然是事实，可到了高考面前就是“跑题”，得零分也就不足为怪了。问题是，高房价、交通堵塞等问题，在媒体界早就直言不讳了，可到了教育界，还像个掩耳盗铃式的命题。一句话，是希望我们的孩子一定要积极向上才行，一旦有点叛逆，就会让你粉身碎骨。显然，我们还停留在几十年前那个纯洁无瑕的高尚年代，全然不顾及孩子们的早熟现状。

　　有人将零分作文分成三大类，愤世嫉俗型、玩世不恭型、挑战高考型。说来真是好笑，难道一个高中生不能“愤世嫉俗”一下吗？不该像道家学派、游侠学派那样超然世外、“玩世不恭”吗？不该在高考作文中批判一下“万恶的高考”吗？古人云，“文章本天成，妙手偶得之”，而文章更主要的特点则是“我手写我心”。一旦学生们都在自己的作文中学会撒谎了，每个学生的那份天真与正义，则完全化成了乌有。韩寒说“人生第一次撒谎从作文开始”，笔者再补充上一句：人生的真诚，请从零分作文里唤回。 王传涛

　　对当前教学的讽刺

　　编者出版这样的一本作文书很可能主要是面向社会上的读者，但在笔者看来，教育界人士也应读读，它的出版和内容对当前的高考作文教学，可以说是一种极大的讽刺。这本书中的作文被判零分其实主要不是因为跑题或者没掌握应试技巧，而是它们多是批判、恶搞型的，有的甚至将矛头直接指向了高考本身。

　　其实，高考作文想得到正常分数乃至不错分数其实并非“难不可及”。因为只要揣摩命题意图、迎合作文要求即可。媒体曾报道，有一年的全国高考作文题目是《坚韧———我追求的性格》，结果很多考生“制造”了父母双亡、离异或自己有残疾而又奋斗不息的“事实”。阅卷老师不是傻子，不会不知道这不正常。可这样的作文至少绝不会得太低的分数。

　　关注高考作文者可能知道，近几年有些抄袭的高考作文竟然获得了满分。比如四川一考生的高考满分作文《患者吴诚信的就诊报告》抄自《杂文选刊》，海南一考生的高考满分作文《最美丽的鸟》抄自《故事会》。出现这样的现象似乎不可思议，其实很容易理解。很多“教学有方”的语文老师不就是让学生背诵范文而非勤思多练、写真话，帮他们取得了好分数吗?

　　当然，不是所有讲真话的作文都写得好，鼓励让学生“我手写我心”也不意味着让他们在作文中骂老师、批学校。但显而易见的现实是，现在的命题导向和作文教学不利于学生真实思考和表达，甚至压制他们讲真话的。这样的教育方式无疑与人才培养目标背道而驰。也正因为现实的不合理,才会出现高考满分作文屡遭质疑、零分作文却受追捧的反常情况。 李清