各国“高考”制度面面观 几家欢喜几家愁(图)(3)

　　亚洲：

　　日本：高考诚可贵 复读价更高

　　在儒家传统盛行的东亚国家，“高考”的概念虽然有差别，但“唯有读书高”的文化都是一样的。日本是个“唯学历是上”的社会，个人的社会地位、升职机会、受尊重程度，都是由学历以及所读大学知名度决定的。所以，日本的高考就是日本青年人生命运的一个重要的转折点，真可谓是“一考定终身”。日本的名牌大学相当难考，如东京大学、早稻田大学等。能考上东京大学的学生，根本不屑于到英美著名大学留学。如果一个学生考上了名牌大学无疑是鲤鱼跳龙门，家长高兴，在社会上也让人刮目相看。

　　日本的考生分为三类，一类是应届高中毕业生；第二类是往届落榜生，在日本被称为“浪人”，一次高考失利称“一浪”，二次失利称“二浪”，三次以上统称“多浪”；第三类是已经升入大学，但由于所在的大学不理想，想再考一个好大学的学生，这类学生被称为“假面浪人”。这些人为能考上理想的大学，想方设法进行补习。日本最有名的代代木教室、河合塾、骏台预备校等，就以擅长收集各种私立、公立大学的考试资料和信息而著名。这些补习班收费很贵，如单科补习就要15万日元，如进入一所好的学校进行全面实习，约需100万日元，其中学费60日万，杂费40日万，这相当于普通大学一年的学费，如果再将生活费计算在内，做个“浪人”的代价是极其高昂的。

　　韩国：高考制度改革 综合素质更重要

　　韩国教育部于2002年初实施新的高考制度。新制度的最大特点是对考试成绩不再计算总分，而将各科目的考试成绩分别打分，然后依据分数段确定各科目的等级以及综合等级。等级划分为九个级别，每年的等级比例根据每年的考生人数确定。

　　各大学将根据各科目考试等级、学生手册、面试成绩、专长等情况招收学生。实行等级制后，考生不会像过去那样因差一分或零点几分的差异而落榜。

　　印度：学校自主出题 考生辛苦压力大

　　印度的高考不实行全国性的统考制度，由各大学自选出题考试。全国性大学的入学考试由中央中考委员会主考，各邦大学的入学考试则由各邦主考。各校考试通常都在每年的4—6月间举行。由于不实行全国统一教育，学生反而有了更多的选择余地。据说有的考生在一个考季内，就参加了20多次入学考试。

　　虽然没有统一考试，但印度也是人口大国，为了上大学，考生也面临着很大的压力。由于一分之差，在高考成绩的名册上有可能相差二、三十名。因此，在印度也出现了与中国类似的现象，即形形色色的辅导班、辅导中心。在印度的一些大城市里，准备参加高考的应届毕业生，每天凌晨三点就起床，先赶去参加4点钟的辅导课，然后还要到学校去应付进度很快的日常课程。此外，家长也对学生施加着很大的压力。家长们都认为高考是决定子女今后命运的大事，不惜投入巨资。现在，不光辅导班学费很贵，有些学校的日常费用也让中产阶级家庭感不堪重负。凡此种种，都对学生形成了巨大的精神压力，这在某种程度上扼杀了他们的创造性和灵感。印度舆论十分关心这些情况，一再呼吁要对高考进行改革。