个人简介：祖籍湖南人，大学毕业后在湖南省深圳市从事教学并做一些研究，随后跟随先生去了美国，现已定居美国20年，16年前开始从事海外华文教育，算得上是海外比较早的一批从事海外华文教育的老师之一，教学经验非常丰富。最开始时在业余中学教学，课在周末，只有半天，后来考取中文教师执照，在私立学校工作，担当教务长，工作25年。现在美国加州一所公立学校Torun任教(Torun是一所开设汉语课程很早的学校，历史悠久)。教学对象主要是高年级的小学生和中学生。个人爱好广泛，热衷旅游，但时间总是很紧。喜欢养花养草，尤其是兰花。此外，还喜欢看书。廖老师对自己要求很严格，一直都在学习，不论是关于汉语教学的知识还是关于一些计算机的高级操作，都比较熟悉。
记者问：根据您在海外教学的实际情况，你怎么看待国内的对外汉语热现象？
廖老师：我来到国内，通过和一些校长老师交谈，了解到国内开设的对外汉语学科很热，甚至一些本二大学也开设了对外汉语学科。我开始担心生源问题了，这些学习对外汉语专业的学生将来都能就业吗？实际上，国外并没有想象中那么大的需求。不过，高级对外汉语教学人才确实比较缺乏。
记者问：国外对外汉语热的主要因素是什么？
廖老师：毋庸置疑中国综合国力的强大，以及在世界上越来越大的影响，是汉语热的主要原因。由于一些国家如美国同中国的贸易不断扩大，一些家长希望自己的孩子学会一些汉语可以将来做生意用，所以希望孩子学汉语。还有一些学生是因为父母是华人，所以也要求孩子学汉语。
记者问：您有很丰富的教学经验，您认为在教学中最难的部分是什么？
廖老师：总体来说，汉语的各个部分都是不太容易教的，最难教的是汉字，因为音，形，义基本上是没有多大联系的，所以学生记住很难，而且记忆量不小。现在，在国外，海外汉文教育组织正在讨论是不是要取消汉字教学，因为很多学生是因为汉字很难，宁愿选择日语或者西班牙语等一些比较易学的语言。我个人认为不要取消汉字教学，但在教学上应该做一些有益的探索。此外，汉语教学难得原因，还有一点是，学生尤其是小学生特别难管，对华文老师的要求很高，不能采取中国传统的教学模式，要适应西方的教学模式，以是否能调动学生的积极性为主要评判课程教学的优劣。所以上课形式应该多样，并且变化灵活。西方很注重教学质量，校长会不定期的来课堂检查课堂情况，一年会查四次，完全的不打招呼，所以在海外从事华文教学的压力比较大。
记者问：华文教育中，您比较注重哪一部分？
廖老师：我是语言教学和文化教学并重。语言教学中语音是重点，学生能够会说，能听懂，会交流最重要。多介绍一些中国文化，能够抓住学生的眼球，激起他们的兴趣，从而有利于学习汉语。文化教学形式可以多种多样，非常灵活。
记者问：这次来西安参加普通话正音班的收获是什么？
廖老师：首先我想说学校组织的很好，而且与旅游参观紧密结合。其次，我很庆幸我选择了西安，西安是一个古老与现代结合很好的城市，历史文化大气厚重。最后一点，是在普通话语音学习方面我收获很大，不仅纠正了一些错误的认识，而且还形成了一个完整有条理的系统，这下我可以回去给我的学生好好讲讲拼音了。
廖老师，还展示了很多图片和一些视频，全是老师在美国加州任教时课堂的一些情况和成果。老师还给我推荐了关于对外汉语教学的好书。通过短短半个小时的谈话，真正感受到老师的好学，严谨，有原则，还有那颗热爱汉语教学的中国心。希望自己将来也能够从事海外华文教学，做一个中华文明的传播者。(陕西师范大学国际汉学院 高冰倩供稿)
Copyright ©1999-2024 chinanews.com. All Rights Reserved
