马德里爱华中文学校教师：在故事中快乐学汉语

　　中新网1月31日电 据西班牙欧华网消息，日前，马德里爱华中文学校教师王桢孜发表文章《在故事中快乐学汉语》，与读者分享了她在准备爱华中文学校讲故事比赛中的点滴心得，全文摘编如下：

　　前段时间，我们马德里爱华中文学校举办的讲故事比赛圆满落下帷幕，看似轻松诙谐的比赛，实则融入了黄校长和各位老师的心血和汗水，三个多月甚至半年时间的准备，使得这次比赛取得了成功，而孩子们在这次比赛中的获益和进步，也让每一位师生得到了欣慰和感动。借此机会，我作为爱华中文学校的教师，在运用故事对少儿进行教学的过程中，深切地体会到了故事的魅力，也想谈谈在故事中快乐学汉语的一点心得。

　　抓住兴趣

　　众所周知，我们在孩提时段最渴望的就是听故事，即使是40后、50后爷爷奶奶辈的家长，在小的时候最喜欢的也莫过于去听说书了。每个孩子都喜欢故事。故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁遇到困难和如何克服困难，怎样取得胜利等情节无不紧紧扣住他们幼小而充满好奇的心。在他们对故事产生浓厚兴趣的同时，他们对文字学习同样兴趣盎然、信心百倍。

　　我校为各个年龄层次的孩子准备了合适的教材，每位老师也挑选了许多与之相配合的课外读物。在我们学前班上，我常常把故事书中的图片展示给孩子，且声情并茂的演绎出故事里的情节，孩子们如饥似渴的听着，并且跟着故事里的情节变化着面部表情，课堂纪律也无比的好，这个时候我知道，学生已经进入到故事的情景中了。

　　运用故事

　　著名的教育学家蒙特梭利研究表示，对于学龄期的孩子，他们最爱做的一件事就是重复。比如，学说话，就是每天重复着家长说的一些短语字词。当然，听故事也不例外，每次讲完，总会有孩子要求再讲一遍，那么听上个四、五遍之后，大家会发现，从孩子们口中也会像模像样的讲出故事的大概，此时，作为教师，我们应抓住孩子的语感，鼓励他们依照自己的记忆和理解循序渐进地讲出故事，而不是强烈要求孩子去背故事。

　　我们在讲故事的时候是以比较轻松的心情去接受语言，不需要像讲解课文那样一板一眼。不过，我们仍然可以把语言学习的关键点加入其中，比如词汇的扩展和字句的认读。孩子们通过听故事、讲故事，把那些要记要背的词、句子不知不觉就记下了，而且记得非常牢固。在不断的讲故事训练中，培养孩子的语感，加入动作和表情，使得孩子们不断地获得乐趣和信心。

　　不仅如此，由于幼儿特别喜欢听故事，运用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让孩子理解和接受了。比如《小马过河》教孩子们不要总听别人的，要善于动脑筋自己想办法克服困难；《三个和尚》教孩子们要团结友爱互相关心；《猴子掰玉米》教孩子们确定目标而不要左顾右盼三心二意......孩子们喜欢听故事，听得多了理解能力更强了，思维也更开阔了。

　　发展个性

　　在已有的基础上，要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进步，创造机会和条件让幼儿充分练习。我常常让孩子们自由地轮流讲故事，孩子们有的时候会讲已经听过的故事，还有的孩子竟然会自己编故事了。他们把自己看到的、想到的、还有梦到的都讲给大家听，语言流畅，表情动作语气绘声绘色，逻辑也渐渐周密。此外，在课上，我会让孩子们扮演不同的角色表演故事，小朋友们抓住各个角色的性格特点合作表演，轻松快乐。

　　由于获得了小成就，孩子们就更加渴望新的挑战，在课余会拿着书，看着图片和文字煞有介事的“读书”。被其他老师看到了，还惊讶地问我：“你们班的孩子才5、6岁，就已经认识那么多字，可以读书了？！”我说出了其中的“玄机”，只是让孩子自己讲故事给老师听。那些老师都竖起了大拇指。因此，孩子也获得了极大的喜悦、自信和成就感。

　　综上所述，教师运用故事教学，抓住学生兴趣，挑选适合学生年龄层次的故事，加之声情并茂的讲解，开拓思路，能让孩子们在轻松快乐的环境下学到各种知识，并能使孩子们在汉语学习和能力上取得事半功倍的效果。