西班牙中文教师：掌握课文的教学重点

　　中新网4月26日电 据西班牙欧华网报道，日前，西班牙华商中文学校西联中文学校教师黄英发表文章《掌握课文的教学重点》，分享了她在教授课文中对教材掌握的心得体会，全文摘编如下：

　　我在组织教学和听课的过程中，很注意任课老师对教材的理解，是否掌握了该课文的教学重点和难点、语法点，以及注重对对学生学习能力的培养，知识拓展和道德层面上的提升。也就是能否体现我们学校一贯提倡的“教书、育人，传播中国文化”的教学理念。

　　一些刚走上教育岗位的年青教师，一些虽有教学经验，却疲于家教的老教师，往往拿起课本，教会学生读、写生字和朗读课文就完事了。以至于一些家长误以为这就是语文教学的全部，或是认为孩子能读出课文就是学好了中文，对一些传统文化学习、能力培养和教学拓展的做法更不以为然。

　　其实识字教学只是语文教学中最基本的一项，每一年级、每一章节、以至于每一篇课文，都有教学要求。教师在开学初一定要通读教参，因为教参中对每一单元都有明确的教学目标，所以教师在设计课堂教学和单元测验中都要贯穿这一点。再琢磨一下书本后的课堂练习和单元练习，则更能体会这一点了。当然我们使用的的是国内教材，在识字量和写作上我们要对海外学生可以降低一些要求，但同时我们学生的平均年龄比国内同一年级的学生大约高两年，同比阅历和理解能力要强一些，所以我们在课文分析和阅读理解的指导上又需要加深。

　　我自己任教一个三年级上的班级，在我校使用的上教版课外补充读物《一课一练》中，分为三部分：“随堂巩固”“课后提高”“研究拓展”，这是一种循序渐进的教学法。作为课程老师要吃透其中的精神。第一部分是每个学生在本课学习中必须达到的要求，第二部分是对以往知识的重复、贯穿、提高，其中包括语法、修辞、写作特点，也是必须理解的。而最后一部分，则训练学生的观察力、理解力、拓展能力。当然，最后一部分，我们可以因材施教。如果在语文教学中，学生能认字而不会用，课文会读而不理解，我们做任课老师的，就得检查一下自己的教学有没有到位。

　　我在教学中还有一个体会：很多中文学校的学生是按年龄，半途插班进入西班牙学校的，由于初学西语时会耽搁一、二年的其他课程，而两国的课程设置有区别、两国的文化又有差异，使得这些孩子在文理两科的知识面上有断层。所以我们的老师在讲述课文时要帮助学生在知识上解惑，拓展，对他们不了解的中国文化要做介绍，同时对中西两国文化有所对照。综上所述，我们教师自身还需要努力学习，关注现代教学，扩大知识面。

　　我很感激我主持的两所学校的老师，我们经常一起研讨教学法，甚至落实到某一学生。很多老师根据班级的特点，根据本人的特长，设计教案和教法。比如学校的书法老师整理出100个包括各种结构和部首的字给学生练字，100个电脑中最常见的字，让学生认读和默写。低年级老师定期总结印发前一阶段的词语，帮助学生巩固和运用。

　　中年级的老师坚持在单元测验中加入写作练习，逐篇修改，全面提高学生的写作水平。

　　高年级的老师组织学生听讲座、专题辩论、朗读比赛、写作比赛，文化知识竞赛、制作壁报，从而提高学生口头和书面的表达能力，将课堂学习和实际能力结合起来。她们还经常自制PPT，从网上下载与教材相关的内容，拓展学生的视野。以上种种都是老师自发的，学校只提供材料、场地和学生奖品，以及对教师的口头表彰。