赴印尼支教汉语 广东中山外派教师分享教学经历

　　中新网11月20日电 据广东侨办网站消息，广东省中山市东升中学教师孙宏受广东省海外交流协会委派来到印尼支教汉语，并于近日分享了他(她)的教学经历，全文如下：

　　2012年9月，我受广东省海外交流协会委派来到印尼棉兰市亚洲国际友好学院支教汉语。学院给我安排的几门课中有一门是基础写作。当时大一、大二和大三分别使用中国汉办规划教材的初级、中级和高级写作教程。大二共有11个教学班，写作课由四位中国教师承担，我负责其中的三个班。大四共有9个教学班，由我一人任教。由于教学任务繁重，各个班学生基础参差不齐，所以备课、讲授、批改作业、考试等给我带来了前所未有的挑战。

　　在备课环节，由于没有合作者，我只能一人唱独角戏。汉办编辑的体验汉语系列教材是专门针对外国人学习汉语的对外汉语教学资源，汉办编辑这套写作教程时，只提供一套教材，却没有提供配套的教学大纲、教案、课件等辅助性教学资料，也没有组织专门的机构或单位来进行课程使用方面的进一步开发。我试着在网上寻找相应的教案和课件等教学资料，结果一无所获。最后我只能是一课课地来自己动手备课。每备一课，我都要把教材读上好几遍，琢磨哪些内容详讲，哪些内容略讲；哪些内容先讲，哪些内容后讲；如何把教学内容巧妙地贯串进来；如何让不同程度的学生都能听明白，学得会，等等。我又去网上寻找很多有用的资料补充进去，再配上精美生动的图片。当一个个自己满意的教案和课件完成时，我的喜悦真是无以言表。拿着这样的课件去上课，无异于看着自己导演的大戏在各大舞台上演。为了让我的教学资料发挥更大的作用，我把自己制作的课件及时上传到互联网的百度文库中，完全免费公开，供有同样需要的对外汉语教育工作者下载使用。

　　这一年我为中国国家汉办规划教材《体验汉语系列教材》之《体验汉语写作教程》(高级1)和《体验汉语写作教程》(高级2)以及《对外汉语选修教材》之《今用古代汉语》(上册)和《今用古代汉语》(下册)各创作了一套完整的配套课件并及时上传百度文库。到目前发稿为止，百度文库上相关课件还是我一人独家上传，所有资料都是本人原创。

　　写作课堂上我追求的是通俗易懂、生动有趣和师生互动。学习任何一门语言，相比而言，写作都是非常难的一关，外语课的写作更是难上加难。对教师来说，写作课教学难度也是非常大的，最容易出现教师讲起来枯燥无味、学生听起来昏昏欲睡、动笔写起来无言以对的尴尬场面。亚院学生的写作基础普遍不太好，有些班的学生甚至汉语听说都存在障碍。由于这是对外汉语课堂，面对的亚院学生不是国内有汉语言环境的学生，汉语对他们来说毕竟是外语，因此上课通俗易懂显得尤为重要。上课的语速要有意放慢，所用的词语也要求通俗化，不能出现太多生僻词语或新词新意，一切以便于理解为前提。除了通俗易懂，快乐的课堂才是更容易被学生接受并喜欢的课堂。我要求在自己的课堂上一定要有笑声。每一节课至少要设计三个“笑点”，让学生觉得这节课除了知识之外还有快乐，也要让他们真正地学得快乐。“笑点”的设计不是生硬的安插，不是庸俗的拼凑，而是知识传授中快乐轻松的驿站，是不经意之间情感的自然流露，是有效课堂上不可或缺的美丽点缀。只有充满欢声笑语的课堂才能留住更多的学生，感动更多的学生，才能焕发一个教师和他的教学内容的无限魅力。

　　让学生动手动脑是提高写作课堂效率的一个不可或缺的好方法。每节课我都会有意识地教他们学习掌握几个与本节课教学内容相关的词语和句型，用反复练习的方法促使大家熟练使用。例如在上旅游专题的写作课时，与旅游相关的词语就要通过让学生口头造句、板书句子、相互对话等形式来熟练掌握。至于旅游景点的介绍、食物的介绍、购物时讨价还价等内容就安排学生分角色扮演。每种类型的写作内容都提供一两个写作思路或模板，同时提供几篇不同风格的写作范文让他们积极模仿，这样他们在学习一段时间后，逐渐觉得写作也不是像原来想象的那样难了。

　　亚院的写作课每周一次，每次授课时间是一个半小时。除了课堂上的片断写作练习外，我都会布置一个课后专题写作任务，字数是500-1000字。由于任教的班数比较多，大二3个班加上大三的9个班一共有12个班，所以课后批改作文成了一个既耗时间又费精力的繁重任务，经常是这个班的还没有批改完另外一个班的又交上来，上一周的作文还没有批改完下一周的又来了。虽然学院要求每次可以批改部分同学的作文，但想到每个同学写出一个作文都不容易，我还是一直坚持凡交必改，既修改作文中出现的每一个错别字或标点符号，也同时指出篇章结构、谋篇布局方面的问题。每一篇作文都会给予一个恰当的评语，指出其优点和不足之处。

　　由于各个班同学写作水平差别较大，所以上课的内容和方法都要不断调整，连练习和考试内容也要有针对性，尽量多样化，让每一个同学都有话可说，都能在原有基础上取得进步。每次考试我都会出四五个可供选择的题目，让不同程度的班级选写适合他们水平的题目。这样，虽然汉语基础和熟练程度不同，但大家都有话可说，能慢慢习惯利用汉语来表达自己的情感和思想，有的甚至能畅所欲言。随着大家汉语水平的不断提高，同学们的学习兴趣也更浓厚了，汉语的无限魅力也逐渐显现出来。