作者简介：臧婷老师，毕业于南京师范大学小学教育系，现正在攻读康普顿斯大学教育学硕士。她在小学教育领域有深刻的研究，并且身体力行，在华商中文学校任教，担任一年级班和暑期班的班主任。她带的班出勤率高，学生喜欢学校，对中文学习有着浓厚的兴趣，班级教育效果显著。

　　接任华商中文学校一年级班主任已经整整一年了，一年的付出，一年的收获，一年的成长，一年的快乐。这一年里，看着可爱的孩子们渐渐地成长、进步，特别是看着那些原来不爱学习的孩子越来越认真地上课的样子，我深深地感受着为人师的幸福的。同时，也体会到，每一朵花儿都值得去灌溉，每一个孩子都值得被赏识。

　　赏识教育的基本概念

　　赏识教育是世界著名的六种教育方法之一，这一理念源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，它的奥秘在于“承认差异、允许失败、无限热爱”，这和人民教育家陶行知先生的教育思想是一脉相通的。心理学家威廉?詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏”。成人如此，孩子更是这样。

　　赏识教育的基本方法

　　一、抓住机会为孩子创造被赏识的机会

　　每个孩子的学习能力是不同的，这导致了他们对知识的接受有快慢之分，老师不能一味地要求每个孩子都能给你一个完美的答案和作业。老师应该针对不同层次的孩子设计不同的问题和作业评分标准。只要孩子能够做得到，就应该得到及时的肯定。我们班上就有一个叫安俊的孩子，上课的时候，他不随便说话，但是却总是沉浸在自己的世界中，不举手，不回答问题，不写字。班级里实施的积分换奖品的办法，他也不是很感兴趣。可是后来，我发现他其实是个有着强烈自尊心的孩子。所以，在上课的时候，问到一些简单的问题的时候，他不举手我也会请他回答，答对了及时给他表扬和鼓励。渐渐地，他开始举手发言了，听讲也越来越认真了。现在，每次的课堂上，都能看到他高举的小手和认真做作业的样子。

　　二、抓住每个孩子的特点和个性，赏识适度

　　每个孩子都是完全不同的个体，他们的成长背景、经历、家庭环境等各种状况造就了他们独特的性格特征，不同的孩子适合不同的方法。对有的孩子，老师的一个眼神一个手势就可以达到赏识的效果；但是有的孩子需要得到物质上的奖励，比如一颗糖果，一个小小的贴花。有个孩子，他从来都不会计算自己已经得了多少颗星星，每次答对问题的时候我都会对他竖起大拇指，他都会非常高兴，听讲也会更认真。

　　三、明确目标，持之以恒

　　古人云：贵在持之以恒，对孩子的赏识也是如此。今天表扬和赏识，明天不顾孩子的自尊心严厉批评，这样不仅会让孩子迷失方向，也会让他失去对老师的尊敬和信任。孩子的成长需要时间，我们需要他们在哪方面取得进步，就应该不断地给他鼓励。安凯是个很聪明的孩子，知识量很丰富。每次组词，他总能给我一个惊喜，但是他的注意力却很难集中。所以我在这方面对他比较关注，每次他有点小小的进步，就会给他表扬。慢慢地，他走神的时候少了，作业也有了很大的进步。

　　四、营造良好的赏识氛围，让孩子学会自赏和相互欣赏

　　学会欣赏别人是素质教育中很重要的一个环节。“尺有所长，寸有所短”，每个孩子都具有别人不可取代的优点，孩子应该学会欣赏自己的优点，同时也要学会抓住别人的闪光点，并真诚地赏识别人。我经常会和孩子们说：老师爱你们每一个人，因为你们每一个人都很棒。安凯，你知道很多老师不知道的知识。雅敏，你的思维很灵活。家欣，你上课听讲很认真。媛媛，你的字写得很漂亮。

　　有时候我也会问其他的孩子：“大家觉得安俊最近上课有进步吗？”“进步在什么地方？”“你觉得最近谁上课发言很积极啊？”“你希望向谁学习什么? ”这样的氛围会让每个孩子都处在一个平等的地位上，这样他们才能感受到爱和乐观，才敢于发表自己的见解，才会积极主动地学习。

　　赏识教育误区

　　当然，赏识教育并不是无原则的表扬，赏识要有节制，不可滥用。赏识并不等同于表扬，更不是单纯的物质奖励。不要为了达到赏识的目的而无意间肯定了不良的行为。另外，及时指出并纠正孩子错误的行为和赏识教育并不冲突，因为教育方法不是只有赏识教育这一种，应该多种方法结合起来。

　　亲爱的老师们，赏识不需要刻意的努力，也没有高深的学问、繁杂的技巧。用心发现孩子们的优点，不要吝啬你对他的赏识。一个赞许的眼神，一句肯定的话语，一次温馨的抚慰，一个赞许的手势，都可能让被赏识者铭记终身，甚至改变他人生的轨迹。(摘自：西班牙《欧华报》，作者：华商中文学校/臧婷)