中新网4月22日电 据香港中通社报道，台湾为培养下一代的“国际移动竞争力”，当局“教育部”20日公布的“中小学国际教育报告书”中，将英语教育列为未来10年的教育改革重点，当中包括将学校的英语课程由小学3年级提前至1年级开始，同时配套研议师资、课程与授课时数等，并优先补助偏乡、弱势学生离台交流学习等措施。
但有台湾英语教育专家指出，台当局的改革方向错误，目前岛内的英语教育应以小班教育，灵活运用为主，否则学生只会“早学早放弃”。
台当局“教育部”20日公布“中小学教育报告书”，其中为提升学生的英语运用能力，拟在未来10年内，每年动用2.4亿元(新台币，下同)，协助校园的英语教育。当局“教育部长”吴清基表示，在全球化时代，加强中小学国际教育是要培养孩子的“国际移动竞争力”，因此除提前于小学1年级推行英语教育外，更会将以往以大学生为主的国际交流活动下延到中小学，“让孩子走出去，更早打开视野。”
他强调，国际化不是富孩子的专利，“教育部”将优先补助弱势学生到海外参访学习；也将补助中小学生参加外语检测，并补助学校开设外语及文化课程等。
据了解，目前台湾小学的英语课程提纲规定，3年级以上每周授课2小时，但台北市、新北市、新竹市小学已经向下延伸到1年级，台中市、台南市则从小2开始，各县市并可依特色课程等，利用弹性课程来增加时数。“教育部”官员表示，新计划实行后，台湾各地小学均从小1年级开始推行英语教育。
针对小学提前开始英语教育，各县市教育官员看法不同。台南市教育局副局长王水文表示，台南市推行小2上英语已长达10年，这几年通过英语水平检定的人数明显成长，未来若师资、财政等各方面资源充足，会考虑再延伸至小1。台东县教育处处长汪履维质疑，1周1节的教学成效有限，若不改变授课时数，就算小1开始教英语，1周1小时的效果也不佳。
台湾教育界对“提早学英语”有所保留，台湾教师会理事长刘钦旭表示，英语教育的重点是如何让学生喜欢上课，而不是提早学习，“教育部”需先证明“提早学，真的比较好”，否则只是徒增小孩负担。
研究英语教育的台湾政治大学英语系教授陈超明认为，“提早学英语”不一定有助提升学生的“国际竞争力”。他认为要提升学生的英语水平，“教育部”应推行小班教学，及在课程中以灵活运用语言取代“应试教育”。陈超明指出，目前小学的英语授课时间少，加上大班上课，学生缺乏练习机会；他认为，如果小3学英语再延伸到小1，只是把现在碰到的问题延伸到小1，“只会让补习班更猖獗”。
陈超明建议，将小学的基础英语教学变成小班教学，一班只有15人，学生有更多机会练习，效果更好。他续称，英语教育是个长期的持续工程，目前初中、高中的英语都以课文、文法等应试内容为主，学习无法活用，也打击学生的学习兴趣。
台师大英语系教授张武昌、台北科技大学应用英文系系主任杨韵华，同样担心目前台湾的合资格英语教师不足会影响“提前学英语”的成效：“老师教得辛苦，学生也无法打好基础，反使愈来愈多小学生提前放弃学习英语。”张武昌指出，许多不专业的非合格教师根本不会教，“I''m going to the zoo”(我要去动物园)，念成“I go to loo”，他说：“孩子早学还学错，不如不学的好。”(东尼)
