中新网3月16日电 据东莞市台湾事务局网站消息，在港台地区，志愿者被称为“义工”。在东莞台商子弟学校，许多学生从3岁读幼稚园开始就住校，在最需要依赖的时候他们就要开始独立生活，许多台商父母没有时间陪伴自己的孩子成长。这时，学校里有一部分热心的学生家长自发联合起来组成“义工妈妈”，成为了其他孩子的“妈妈”。

　　这是志愿者队伍中一个比较特殊的群体，她们被孩子们称为“义工妈妈”。

　　从学校创办之初，“义工妈妈”就已经出现，发展到现在，“义工妈妈”人数已有46人。在图书馆课上陪孩子们读经诵典时，她们是孩子们的老师；对孩子们进行生活辅导，帮助处理宿舍内务、教育孩子们生活自理、对餐厅安全卫生进行监督时，她们又是孩子们的阿姨；高考前为孩子们包粽子(寓意“包中”，中状元)、为孩子们鼓士气；在每年助学活动集体认捐云南少数民族学生时，她们又成为许多与她们无血缘关系的少数民族孩子的“妈妈”。

　　宋妈妈：每天和孩子聊两三分钟

　　宋妈妈2005年开始加入“义工妈妈”的队伍，然后接替了2年一任的总召职务，她说：“在学校和学生在一起，让我年轻了！”

　　曾经历过一段时间大病卧床的宋妈妈，在生病期间就一直想：等康复了，有时间有能力的时候一定要做义工，是这场大病让她深刻地体会到在困难的时候是多么需要旁人的帮助。

　　在台湾的时候，宋妈妈一直是一名职业女性，当过老师，做过护理人员，在公司上过班，也当过全职妈妈。刚来到东莞的时候，孩子上学、老公上班，她一天到晚都是一个人在家，当时家住在荒凉的工业区，没有朋友、没有熟人。宋妈妈说，她那时几乎要有抑郁症了。

　　来东莞半年后，孩子所在的学校需要护理老师，宋妈妈毫不犹豫地去应聘，后来又在学校加入了“义工妈妈”的队伍，成为总召。在那之后，她觉得生活空间扩大了，结交了许多朋友，生活变得多姿多彩，“走出来有了自己的天空更快乐了。”

　　宋妈妈认辅的孩子是一个6年级的学生，由于个子不高在以前的学校常被欺负，来到新校园，为了不被人欺负，他就先欺负别人，他认为要强壮自己、巩固自己，才能不再被人侵犯。只要有人碰了他一下，哪怕是不小心的轻轻一碰，他也会一拳过去，然后和人打架。

　　宋妈妈知道这个孩子后，常在吃饭的时候去看他。因为他课业较重，而且不喜欢在很多人面前表现出感性的一面，宋妈妈只是每天上课前和他聊两三分钟。“今天你好吗？”“今天吃饭还是吃面？”宋妈妈从一些简单的嘘寒问暖开始，和他谈他心里的问题，让他感觉到自己正在被人关注、关怀。一个学期下来，孩子会露出一些腼腆的笑容，也没有以前那么封闭自己了。

　　宋妈妈常跟女儿说：“施比受更有福！你的手心不要一直朝上，有时候也要朝下。”这些话只是说出来，孩子们也许会不以为然，“但是当孩子知道我们在用关爱去改造一个人的时候，这就是一个机会教育，他们能从中知道自己作为家中的一分子、班上的班干部，要付出，要有使命感。”

　　黄妈妈：每个周一带着糖果饼干

　　黄妈妈第一次去见自己认辅的孩子，是在课室外的走廊上。当时课堂里正在上美术课，所有孩子都在认真听课、画画，只有这个男孩一个人望着窗外。黄妈妈没有直接表明自己的身份，就和他慢慢地聊了起来。

　　“你怎么没和其他小朋友一起画画？”

　　“你是谁？”

　　“我是一个小朋友的妈妈，你和我儿子很像，也很漂亮，所以我想认识你。”

　　黄妈妈就这样和男孩认识了。

　　男孩正在读4年级，黄妈妈在与男孩聊天的时候了解到，以前在台湾的时候，他一直生活在妈妈身边，习惯了对妈妈的依赖。转到东莞来之后，学校离家很远，他必须住校。他不适应住宿的集体生活，所以常常一个人发呆，无法集中精神听课。因为他很聪明，所以成绩并不差，但是因为不能全心听课，导致成绩不能更优秀。

　　男孩常在课堂上开小差，他告诉黄妈妈：“我有事要想！”但当黄妈妈问道：“在想妈妈吗？”他又极力掩饰。每个周一他都会特别失落，因为那天他要与妈妈告别，所以黄妈妈那天一定会去看他，带着糖果饼干，对他说：“我儿子喜欢吃这些，所以也帮你带了，我想小朋友都会喜欢的。”黄妈妈有时陪他上晚自习，在图书馆课陪他了解文学、自然、科学等方面的课外小百科，有时还会坐在最后排座位陪他上课。开始他总没办法在一节课45分钟都集中精力，他常常分心或者发呆，可是回头看一眼，看到那双注视着他的眼睛，他又赶紧回头听课，慢慢地他就可以自律了。

　　男孩个头长得很高大，可是经常打电话回家给妈妈都会哭，周围的同学都笑话他，但黄妈妈对他说：“小孩子在成长中都怕孤独，换一种生活模式更会失落，每个人都想家，想妈妈，但当你上课时学好了，妈妈知道后会更开心。” 黄妈妈让男孩可以叫她老师、阿姨或者妈妈，她知道，孩子不能依赖人就需要被人依赖，所以她常跟男孩说：“和你做朋友我很开心！”

　　黄妈妈的儿子知道她常去看学校的一个小朋友，虽然不知道具体是哪一个，但他还是乐意与他“分享”妈妈。黄妈妈说：“其实孩子会看着大人在做什么，我常和他说鼓励认辅男孩的事情，他也从中学会不占别人便宜，学会付出，学会礼貌，学会发掘任何人身上的优点。”

　　陈妈妈：母女一起辅导孩子

　　陈妈妈认辅的孩子还在读小一。“由于爸爸工作忙、妈妈住得远，很少有人陪在他身边，他又是学校的通勤生，与住校的同学格格不入，因此这个孩子有一点自闭，信心不足，讲话时不敢看着对方的眼睛，一直低着头，而且跟不上老师上课进程。”孩子年纪还比较小，他并不清楚自己为什么会有一些怪癖的行为和性格，所以陈妈妈并不能与他进行心理上的沟通，目前为止，她只能默默地在他身边陪着他学习，尽量在课业上对他做些辅导。

　　按照台湾的教学方法，小学生在学会汉字书写之前，必须先进行十周左右的注音符号学习，以作为认识汉字字音的工具。“这个孩子对注音符号的内容学得不好，我希望能帮助他学好，加强课业上的自信心。”陈妈妈在辅导课上教他认字，辅导他用注音符号看故事书，课辅结束后设计一些小测试，测试后送给他铅笔、橡皮等小礼物，还让老师多在班上公开表扬、赞美他。

　　陈妈妈的女儿与她认辅的孩子恰好在同一个班，老师常把这两个同有一个“妈妈”的孩子分在一组，进行分组学习。陈妈妈的女儿也能很细心地教他查字典，和他共同学习，回到家里也常跟妈妈说：“今天老师夸奖他了！说他上课认真，说他考试成绩不错。”上学期期末，陈妈妈认辅的孩子成绩有了很大进步，孩子的妈妈看到他的改善很开心，还请了孩子全班吃汉堡。陈妈妈说：“无论是大人还是孩子，换了一个生活环境都会不习惯，孩子尤其是。我们就是希望帮助这些孩子更好更快地适应环境，以后无论到哪里都能找到快乐。”