学生体育课数量不够多 体育教师权益缺乏保障

　　支招·采访感悟

　　体育课程的选择

　　足够多吗？

　　本报在上一篇相关报道中，采访了4名学生。通过他们对体育运动态度的对比，想要揭示一点，即孩子的运动兴趣和习惯，很大程度上与家庭的刻意培养有很大关系。比如提到的大一新生小李，他告诉记者，从小到大，他的家庭几乎没有固定安排的体育活动，甚至到公园去逛逛，去户外爬爬山都很少。

　　虽然可以肯定，小李家庭的选择，多少会影响小李对体育锻炼的态度，但也并不是说，只要小李的家人定期带他去锻炼，或者去公园、去爬山，就一定能够养成他的锻炼习惯，关键恐怕还在于找到孩子的体育兴趣所在。另一位大一学生小卢说得就很明白，她说：“我喜欢体育，是因为我的体育成绩好，人都愿意做自己擅长的事儿。”

　　那么在这个问题上，除了家长和家庭的责任之外，难道学校和教育者、教育规则制定者，就真的像上一期采访中，那位不愿透露姓名的官方人士说的一样，“能做的都做了”吗？

　　“这学期的体育课是老师给选的。”小卢说，“内容就是跳健美操，挺无聊的。”而小李则说：“男生只能选足球、篮球和网球，足球肯定不能选，太野蛮！篮球我又太瘦，所以就选了网球。”从两位大学生的话里能听出来，他们对这学期的体育课内容，多少都不太满意。恐怕也正因为如此，小李才说：“上课的时候前十几分钟，老师教技术动作，随后的时间自己打。我一般就是当个玩，根本不会出汗。”

　　同样是上一期接受采访的小学三年级学生小张，她就很喜欢体育课。她说：“每堂体育课的内容都不一样，挺有意思的。”她对体育课有兴趣，是因为体育课上或踢球，或学武术，或在自由活动时允许她与伙伴编花篮。所以话说回来，学校体育教育能不能给学生提供更多选择，还有很多工作要做，要探索。做好了，就能让那些缺少家庭体育锻炼氛围的孩子们，能够通过学校的体育课程，找到自己的体育兴趣所在。

　　支招·社会助力

　　体育教师的权益

　　有保障吗？

　　记者小学毕业于原北京市宣武区的一所足球传统校，尽管初中、高中因为学校场地原因，记者改打了篮球，但升入大学到现在，仍旧保持着每周至少踢两个小时足球的习惯。就如上一期采访的小张的父亲爱打篮球一样，不去就难受！

　　但记者向北京市中小学体育协会副秘书长赵迎了解，目前北京市的体育传统校规模，大约在每个主要项目10所学校左右。即便这些学校里的学生都可以在日常体育课，甚至是学校的课外体育活动中，接触到某个体育项目，并且培养出兴趣，但这部分学生在北京市全部学校在校生中的比例，仍旧是非常低的。

　　在记者采访中发现，如今的学校几乎没有体育方面的课外兴趣小组。那么学校的体育教学，为什么不愿意更多地开展一些体育项目的训练和活动，甚至组织一些小运动俱乐部呢？

　　记者采访了一位不愿意透露姓名的、从事体育教育多年的体育教师。他所在的学校，从小学到高中班全覆盖。据他介绍，原因主要有两点，一来是学校对于体育存在学科歧视，原本一周4堂的体育课，因为要给数理化让路，被压缩至3节。同时体育老师的课时费在全校老师中最低。“同样是上一堂课，比数理化的少10块钱呢！”他说，“这真的是太挫伤体育老师认真探讨教学的积极性了。所以现在有的体育老师出工不出力，就是混。”

　　此外，尽管学校给学生上了80元的意外保险，但体育老师在体育教学中还是缺少保障，有不小的后顾之忧。“上学期一个学生在做引体向上时掉下来骨折了，正好是我的课上，保险赔了一半，我赔了小400元。”他说，“能否出台一些措施，在坚持保险的同时，出了问题由学校出头，不用教师个人承担，否则就是老师想要搞一些小运动俱乐部，也不敢了，400元看似不多，但一个学期赶上几回就麻烦了。”

　　既然体育教师在学校老师中的地位低，也就不难理解，有报道称体育教师全国缺口30万。更重要的是，他们还缺乏积极性，缺乏保障，这如何能够保证他们最大限度地发挥教师的作用呢？

　　支招·他山之石

　　学校多设项 学生多兴趣

　　目前国人的共识是，在中国，学生、家庭，甚至是教育者都屈服于应试教育的强大压力，最终导致让体育教育靠边站，影响了学生身体素质。其实我们不妨去看看高考犹如“地狱”一般的邻国日本，他们的大中小学的学校体育却开展得如火如荼，这非常值得深思。

　　国内对日本学校体育教育的直观印象，可能首先来自于日本的漫画和动画片，无论是《足球小将》里南葛，还是《灌篮高手》里的湘北，他们都只是学校层级的体育队伍，完全是本校学生凭借兴趣即可加入的组织。除此之外，各所学校还有柔道、射箭、排球、棒球等等的学校体育社团，这和国内学校的校队还不完全是一个概念。当然，这些并不是日本各级学校的体育课，而只是学生课外可以开展的体育活动，记者曾在今年北京市的和谐杯乒乓球赛中，采访过一位正在语言大学上学的日本留学生。他表示自己的乒乓球爱好，就是在高中受到了体育老师的影响，因而一直喜爱至今。恐怕对于我们而言，除了让我们羡慕的是学校里有那么多体育社团可供人选择，更让人惊讶的是，为什么日本的学生在面对考试和升学的巨大压力时，并不是仅仅完成学校的体育课就了事，还能够从事课外体育兴趣方面的活动呢？

　　这一方面与学校提供给学生体育课外更多的体育选择有关，另一方面还与中日社会目前对于体育的重视程度和作用认知有关。

　　支招·专家建议

　　家长多上心 孩子更省心

　　尽管学校和教育管理者还有工作可以做，可以抓，但在目前的情况下，要提高孩子的身体素质，培养他们的体育兴趣，最重要和现实的，还是孩子的家长和家庭自行介入。即便父母没有特别的体育爱好，也可以培养孩子的体育兴趣的。北京师范大学体育学院院长毛振明表示，不接触体育肯定是不行的。

　　“家长应该把孩子的现代生活加入体育这一项。”毛振明说，“其实有很多挺好玩的东西，比如跆拳道、瑜伽，还有乒乓球、网球、羽毛球、游泳、登山，这些都很好玩，再有条件的可以玩高尔夫球，这些东西都是‘鸦片’，让孩子多接触接触，预算多的请个教练教教，预算少的自己带着玩玩，再或者买个轮滑鞋，哪怕是跳跳绳，踢个毽儿。有意识地安排体育活动，不仅能减缓孩子的心理负担，同时这一家子也其乐融融。”

　　毛振明认为，与其喊着限制孩子接触电子游戏和网络，不如给他介绍一个更好玩的。他说：“多找点儿小朋友，或者参加俱乐部，因为体育有时候是需要伴儿的，电子游戏是虚拟竞争，而体育中的较劲，是用身体在和别人竞争与合作。”

　　飞鸣镝

　　家长亲自上 孩儿长得棒

　　古有“舍命陪君子”，在学生身体素质下滑，缺少体育习惯和爱好的当下，家长们不用舍命，但能否自己牺牲一些时间和金钱，抓住一切可能的机会，多陪孩子一起体育锻炼呢？

　　学校体育教育，想再多的辙，毕竟是“单对多”，众口难调之下，孩子们的体育兴趣和潜力不一定都能开发出来，而且在应试教育的现状下，学校体育更主要的作用是保证速度、耐力等基础体育能力，对孩子体育兴趣和爱好的开发，作用十分有限。但让孩子爱上体育，形成良好的锻炼习惯，对体育锻炼有一个正确的认识，最终有一个受益终身的体育锻炼项目，这些就必须要摸对孩子们的兴趣和特长所在，正所谓“人都愿意做自己擅长的事儿”，即便他不喜欢跑，也许他就喜欢打羽毛球呢？又或者他对游泳就特别“感冒”呢？这就需要家长们上了！

　　与其对学校、教育制度等靠要，不如亲自动手，别管你自己是否擅长体育，有没有兴趣爱好，关键在于你有没有为孩子着想的这一份心！有没有真的拿出时间、精力、金钱和耐心，这同样是为了孩子好，而且是终身受益。

　　本版文字 记者 李远飞

　　策划 袁虹衡 李远飞 采写 李远飞 田伟 刘大伟