高校体育课应培养学生兴趣 鼓励课后主动尝试

　　“为了加强学生生命安全教育的需要，同时也为了拓展体育教学的内容和内涵，自2004年起，我们学校就开始在公共体育课程中贯彻生命安全教育的理念，并进行探索与实验。”该校体军部主任、季建成教授向记者介绍，这几年，学校在体育课上先后增加了野外生存与避险应急技能、意外伤害如何进行急救、正当防卫的技能与训练等内容。“这个实验室是去年建成的，投入了一百多万，今年正式开始启用。”

　　而学校之所以如此大手笔投入，是希望通过这样的模拟教学，让学生积累经验，在灾害与事故来临时不至于束手无策。“当遇到地震、火灾等突发事件时，每个人都会因恐惧而慌乱。这时候如果处理不得当做出错误选择，就会造成悲剧发生。在没有上这方面内容课前，只有20%学生能从容正确应对；等到上完课后，有90%的学生通过了考核。”

　　通过情景教育的抛砖引玉，在室外操场上还建有一个应急避险训练营，这里上课则成了户外冲关趣味比赛：用手臂力量悬挂着“过河”、匍匐着过“电网”，还有荡木桥、攀爬网……那些避险时需要的跑、跳、爬、滚等技巧，这里都能训练到。国贸专业大一学生刘轶男已在这里上了两次课，她说感觉就像在玩户外，很有趣，“不过我的臂力不行，‘悬臂前行’这一关老过不了，看来平时得多练练。”

　　近两年，不少高校的体育课在寻求变革和创新。比如厦门大学今年开设了“爬树运动课”，要求学生学期末时能爬上10米大树；而杭州师范大学和浙江财经学院的体育课则要求学生学会游泳，还有的学校推出了轮滑、太极、舞龙舞狮……

　　“现在大一大二学生一周一次体育课，这样的运动量远远不够，只有学生有兴趣，他们才会自觉去运动。通过上体育课，除了掌握实用的技能，更重要的是，学生们觉得上得轻松有趣，课后也乐于去尝试。”