"民国教材"成家长眼中"香饽饽" 揭跟风背后真相(3)

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　　民国想象是一种“姿态”和“立场”

　　当民国教育与当代教育的比拼从小学教材蔓延到高等学府时，不难发现，对“老北大”、“老清华”等学府的回忆始终是时下民国记忆中的重要部分。所有对民国世界的叙述、建构、回忆甚至消费，都隐含着同一个问题：民国对当下到底意味着什么，它的魅力源自于何处？

　　民国的韵味在于它这么的近，却又那么的远，它使得一些人的怀旧情怀，特别是文化怀旧的情怀有所寄托。不过，民国在另一些人眼中可并不美好，当豆瓣网上登出广西师大这次座谈会的记录时，就有人在后跟诗一首：“小资教授情怀党，闭目塞听著述忙。因嫌今日薪水少，故造前朝繁华象。开口民国贵族气，闭口旧都传承长。谁记太太客厅外，杂院饥民饿断肠”。这首诗很能代表反对“拜民国教”者的意见，在与谢泳的对谈中，推崇“民国范”的陈丹青曾特别提到，有些人给他寄来一些很难看的民国照片，譬如穷乡僻壤的贱民，长相难看的官员等等，以此来证明民国的“丑陋”。陈丹青喜欢用一个词来代表他想象中的民国：民国范。“民国范”本身的含糊性，在一定程度上，倒是能够容纳对不同人来说意味不尽相同的民国。

　　如果承认民国也有其“黑暗面”，那么，我们面临的问题便是，我们的民国记忆和言说中是否有想象的成份？如果有，那么，我们为什么要想象民国呢？

　　如果将话题转回到民国教材，我们不难发现同样的问题。突然畅销的这几套民国教材最明显的缺陷是它们在语言、用词、包括内容方面，都有与当下生活脱节的一面。更为重要的是，对于很多家长而言，给孩子购买这些教材只是“跟风”，而在没有指导的情况下逼迫孩子们读这些老教材，也许它们只会成为孩子们的另一个负担。至于如某些专家所言，这些教材的热销与时下的“国学热”有关，则完全成了一种一厢情愿的“误读”。

　　所有对于民国的想象，其实最终都指向“当下”。民国成为了现实社会的一个对照物，消逝了的民国有文化味、自由、洒脱、优雅，处处彰显出当下的市侩、粗俗、禁锢和功利。我们其实在借助民国批判当下：对民国教材追捧的背后是对当下教育制度和现状的极大不满；对民国人风范的景仰则是对当代人人格缺失的失望；对文化古都的追怀，又何尝不是对当下人文精神弱化的失落？基于此，我们中的很多人选择相信那段历史的传奇性，这种相信本身便已成就一种“姿态”和“立场”。

　　民国教材的重见天日，如果引发的不仅仅是家长们的抢购，而最终能将我们的注意力引向两个时代间不同教育理念的比较，认识到这是强调自由、个性、独创与强调功利、规范和模式化这两种不同教育方式的结果，那么民国教材热也许不会成为“一阵风”。