3月18日、3月25日，《文教周刊》连续推出高考改革系列报道，深入探讨了春季高考为何“叫好”不“叫座”、为高考“减负”难在哪、“高职单独招生”将有什么样的前景、“新高考”能否“换汤”又“换药”等社会广泛关注的高考话题，引起了良好的社会反响。不少读者反映，在《教育规划纲要》落实之年研究探讨高考改革，回应社会各界的关切，有很强的现实性、权威性和可读性。
本版今天推出高考改革的另一热点话题——部分科目一年多次考试，研究探讨高考怎样改变“一锤定音”的状况，预期改革成果和未来发展方向，分析改革中可能遇到的阻力，以期引起社会各界对高考改革的理解和支持。
《教育规划纲要》指出，“探索有的科目一年多次考试的办法，探索实行社会化考试”。“一年多考”旨在克服“一考定终身”的弊端，实行政府宏观管理、专业机构组织实施、学校依法自主招生、学生可以多次选择的机制，使高考不再“一锤定音”。
未来十年，统一高考为主的格局不会改变，但将会在考试形式、考试内容、录取方式等方面稳妥改革。其实，浙江、天津等省市已就英语听力等科目试水“一年多次考试”，但对大多数地区来说，这一政策的具体落实还在萌芽之中。无论如何，“一年多次考试”对完善高等学校考试招生制度，打破“一考定终身”困局，都是一次重要而宝贵的探索。
尝试摸着石头过河
“去年9月参加过一次英语听力考试，没有预想的那么紧张。因为有两次机会，又是平时考，心情放松不少。”3月19日，浙江省丽水市的高三学生李强迎来第二次高考英语听力考试，两次考试中，他可以取一次最满意的成绩计入高考总分，而这个成绩，在两年内都有效。
恢复高考30多年来，我国的高校招生制度适应教育和经济社会发展需要，不断进行着改革，一直在“摸着石头过河”。在高考形式方面，“一年多次考试”也进行了多次试验：在上海、安徽等四个省区市进行秋季和春季的两次高考改革试点；在广西进行本、专科分开考试的试验……但因为种种原因，春季高考并不成功。这种复制夏季高考的综合性考试似乎走到了尽头，但增加考试次数的新方案仍被不断提起，毕竟，对于考生而言，多一次考试就意味着多一次机会。目前，“有的科目一年多次考试”应运而生，浙江、天津等地的试验初获成功。
2009年，浙江省开始实行新课改高考方案，英语听力测试、技术考试每年提供两次考试机会，由学生自主决定参加考试时间和次数，考试报名对象也不仅仅限于当年高考的学生。
同样是3月19日，天津市高考英语听力考试如期进行。考试由A、B两套试卷组成，两套试卷的分值、题型、题量相同。试卷A考试结束后，考生在座位上休息片刻，继续参加试卷B的考试。最终，两套试卷将会被分别记分，考生可选取最高分作为最终成绩。
“改革弱化了一次考试偶然性的作用，同时避免因设备和环境等出问题，给考生造成难以弥补的影响。”浙江省舟山市普陀三中校长阮志康说：“浙江两年改革实行下来，学生的考试心理压力有所减轻，而且在平时就完成听力和技术考试，也分解了学生在高考前集中复习的压力。”
“一张考卷定终身，分数面前人人平等，我国高考这种看起来公平竞争的做法，对于有些学生并不公平。”有专家指出，一个人的学识决非一场考试所能检验出来。高考这种决定命运的大考，一年只有一次，学生的压力会增大，有些学生会因此不能发挥正常水平，造成终身遗憾。如果一年多次考试，学生压力就会减少，从而考出真实水平。
他山之石，可以攻玉。20世纪以来，世界各国普遍实行水平性统一考试。分析教育较发达国家的高考制度，有着比较鲜明的共同点：一是实行一年多次考试，一次考试的成绩至少在两年内有效；二是评价标准为综合指标而非单一指标；三是学生、学校均有很大的自主选择权。例如，以色列规定考生的一次考试成绩在五年内都有效。
