重庆高调推学生减负措施 学校减课业负担家长听证

　　学校减负，找家长开听证会

　　调查显示，在很多家长心中，对孩子学业成绩的忧虑仍然比减负的需求强烈

　　秋季新学期，重庆市教委再次高调推出中小学生的减负措施：从上学时间、课程计划、教辅资料、家庭作业、考试次数等10个方面提出硬性的量化规定。

　　两个月后，学校教学活动是否发生变化？学生课业负担是否得到松绑？昨日，主城12所知名小学校长聚在市教委，谈论着面对阻力艰难前行的减负。

　　学校办起植物园

　　江北区新村小学校长夏小奇说，学校正着力提高常态课的质量，要求老师功在课前，精在课堂，师在课后。于是一改老师满堂灌的做法，将40分钟的课堂分成了“5”分钟预习、“25”分钟讲述和“10”分钟互动。同样的作业量有的学生花很少时间就完成了，而一些学生需要较长的时间，学生是不同的个体，因此老师需要因材施教。

　　在推行减负的实践中，名校进行了作业分层布置的尝试。沙坪坝区树人小学校长杨志渭说，按学生的学习情况进行目标分层，比如数学学科的家庭作业，提出“最小习题集”，减少学生的重复练习。

　　推行市教委的减负令，学校增加了许多丰富多彩的学生兴趣活动。新村小学调整了课程结构，周一、周三安排学生看电影、做手工、学歌舞等活动课，周二、周四组织学校30多个社团活动，周五开设博学课。大渡口实验学校在学校办起了植物园、养殖园、种植园、果园，让学生亲近自然。巴南区鱼洞第二小学开展“大课程”，把音体美、综合实践、科学等长短课相结合。

　　让学生个性化发展

　　教育部国家基础教育课程教材专家、北京师范大学教授裴娣娜认为减负要跟培养未来公民的目标挂钩。裴娣娜说，未来公民要具备3方面素质，学生要学会生活、学会学习、学会思考。在生活方面要具备数学与科学素质、经济与技术素质，懂得健康、家庭、消费；学习上具备学习能力、信息素质，学会工作，能有效沟通，有社会责任；最后是思考，要具备实践能力和创造性思维。

　　从校长领导力来谈减负，要解决一些深层次的问题促进育人模式的系统创新，让学生自主发展，让学生和老师都个性化发展。

　　老师家长都有疑问

　　市教委再次高调提出减负，记者调查发现不少学校都在强势推进，一方面跟老师签订减负责任书，制定了追责制度，另一方面通过家长会等形式向家长发出倡议，甚至一些学校还召开了减负听证会。取消了教辅资料、单元检测，解放了老师，但学生课外练习怎么来保证呢？课堂改变了，留出时间评价作业，讲述知识的时间不够又该怎么找呢？一些老师心中也有疑问。

　　近日，树人小学对一、三、五3个年级的家长进行学生课业负担调查，近96%的家长表示适合。在很多家长心中，对孩子学业成绩的忧虑仍然比“减负”的需求强烈，“只要孩子成绩不下滑，学校做什么我们都不反对。”一位小学生家长说。“减负不是今天才提的新鲜事，在现行的考试评价机制下，真的能推行下去吗？”很多家长表示怀疑。(记者 黄晔)