调查称逾8成教师认可紧缺专业师资优先配置农村校(2)

　　部分教师对流动心存顾虑

　　家庭是教师流动时首要考虑因素。在工作生活环境差距较大的情况下，推进教师流动，他们难免有各种顾虑：52.98%的教师担心学校离家远，48.41%的教师担心无法照顾家人，24.65%的教师担心两地分居，24.66%的教师担心去新环境不适应。而担心事业发展、收入待遇等方面的选择比例均不到20%。只有17.69%的教师担心到新学校事业发展要重新开始，12.44%的教师担心收入降低。

　　教师对流动有顾虑是共同的，在不同群体教师身上的反映有所差异：

　　已婚教师首要顾虑是担心无法照顾家人。从婚否比较，已婚教师的顾虑较高。将教师婚姻状况分为已婚、未婚和其他三类。50.16%的已婚教师担心无法照顾家人，分别高出未婚教师、其他婚姻状况教师15.3和4.95个百分点，已婚教师担心收入待遇降低的占11.85%，分别低于未婚教师、其他婚姻状况教师5.4和4.89个百分点。

　　教师学历越高越担心去新环境后事业发展要重新开始。不同学历比较，学历越高越有事业发展顾虑。研究生学历的教师选择此项的人数占25.49%，分别高于中等学历、大专学历和本科学历教师12.87、9.69和5.56个百分点。研究生学历的教师中担心去新环境不适应的比例最低，为18.34%，低于中等学历教师以及本、专科教师8到6个百分点。

　　大部分流动教师能够适应新环境

　　流动教师以中青年、中初级职称、本科学历教师为主。流动教师以中青年教师为主。参与过和正在交流的教师调查结果显示，流动教师以年富力强的教师为主，年龄在30岁以下、31-40岁、41-50岁、50岁以上的人数分别占流动教师总数的23.21%、49.72%、23.15%、3.90%；学历为中等、大专、本科和研究生的人数分别占流动教师总数的3.74%、30.28%、64.98%、1.00%；职称为未评职称、初级职称、中级职称、高级职称的人数分别占流动教师总数的3.50%、35.47%、48.86%、12.17%。

　　多数流动教师在流入学校主要承担教学工作。教师在新学校主要承担教学任务。参与流动的教师中95.27%的人在原学校是授课教师。68.4%的流动教师在流入学校教授专业对口的课程，18.3%的教师教多门课，只有不到3%的教师能够参与学生和学校管理活动，1.6%的教师能够指导流入学校教师。

　　小部分教师因流动在职称职务培训等方面发生变化。教师在流动后工作生活条件有稍许变化。84.41%的教师报告流动并没有带来职称职务的变化，获得提升的教师不到15%。47.7%的教师报告培训机会没有变化，18.05%的报告培训机会比在原来的学校大幅度减少。

　　部分流动教师工作中遇到不同的困难。来自不同学校的教师各有各的困难。31.52%的流动教师报告工作上没有遇到什么困难，20%以上的反映工作中遇到新学校硬件设施落后、缺乏良好的办公条件、学生学习能力不高、新学校可供利用的教育资源较少、新学校整体教学质量水平不高、教学任务繁重等问题。有小部分教师反映缺乏教学机会、缺乏流入校教师指导、胜任本校教学要求存在困难，前者多来自办学水平较好的学校，后者多是薄弱校派到优质学校学习的教师。

　　教师流动期间生活上的困难集中体现在家校距离远、无法照顾家人和住宿困难等方面。流动教师生活遇到住宿困难。教师反映的生活困难集中体现在家校距离远带来的生活问题，分别有39.17%、28.96%和18.52%的教师存在上班要花更多的时间、无法照顾家人、住宿困难等问题。流动期间住宿由流入学校解决(提供宿舍或租金)的流动教师占34.06%，由原学校解决住宿的占1.72%，自己解决住宿问题的占11.43%，回自家住的占52.79%，其中有一部分教师因无法解决住宿问题而不得不回家住。还有15.10%的教师反映经济负担加重。收入方面，75.10%的流动教师收入状况基本没有变化，13.43%的教师收入下降。