体罚式教育曝体制积弊 评论称“成功”定义功利(2)

　　质疑

　　定义成功太功利

　　《大学》中讲“修身而后家齐，家齐而后国治”，中国式教育通过打屁股、揪耳朵、拳打脚踢等方式来“修身”，最终个个俯首帖耳、唯命是从、毫无主见，丧失了自己成长的权利和自我实现的能力。这四个孩子就像树木，在狭小而逼仄的空间中生长，被“狼爸”悉心照料，他说只有在他的照料下，他们才能生长得更好——于是“狼爸”在树木周围架起牢牢的木桩，说只有戴上这些枷锁，你们才能长得正且直，成为所谓的栋梁。于是，这些树木被“修身”，剪枝丫、施肥、除虫，丧失了自由生长的权利。

　　所谓的成功被“中国狼爸”狭义得太过功利，以为考上名牌大学的牛人才算成功。这其实是中国教育的失败，很多家长都会犯这样的错误，我们太在乎身份、地位、金钱、权力这些世俗的物质利益，然后把自己的世俗价值观强加给孩子，忽视孩子的天性和内心感受。难到那些有着独立自我追求的人就不算成功？

　　乔布斯说：“你将要死去，遵从内心的直觉。”我们往往一面梦想成为巴菲特、比尔·盖茨这样的所谓成功人士，一方面又剥夺孩子自己选择成长方式的权利和无视他们内心的真实想法，殊不知，如果乔布斯他们没有强烈的独立意识和自我实现意识，又怎会一步步迈向人生的辉煌？

　　不必过多指责“中国狼爸”，他只不过是中国千万“狼爸”中的一员，只是太过极端。观察周围，我们发现有很多家长都在用暴力来强迫孩子服从自己的意志。因此，我们要做的只有改变，改变不合理的教育制度，改变不合理的教育观念，遵照孩子的内心，尊重孩子的权利。(贾林阳)

　　现存教育体制的产物

　　与其我们纠结于“中国狼爸”的育子方式有何不妥，不如反思一下整个社会的境况。

　　首先，毋庸置疑，体罚一直是教育方式中的主题曲。尽管如今法律条文中对体罚明令禁止，社会普遍也有一种共识——体罚是一种不科学的教育方式，但无论在家庭教育抑或学校教育都能看到体罚的魅影。绿领巾、红校服、测智商、受冻教育等，学校与老师这些变相伤害孩子尊严与人格的教育方式，侵犯孩子正当权益的体罚，相比直接的“中国狼爸”的肉体惩罚，其恶劣性质更值得我们鄙斥与追究。

　　其次，如今父母尤其是农村等底层劳动群众的父母受制于一种价值观的影响——只有孩子考上好的大学才是最好的出路，而事实上，这在现实社会的写照中也正成为仅有的出路。于是在生存的危机与生活的压迫下，有点前瞻性的父母以及失去理性的父母只能从严教育孩子，而从严的标准常常落入体罚的窠臼当中。

　　另外，归根到底还是教育体制的问题，不剔除应试教育模式，不摆脱唯分是举的观念，不改变冲刺高考独木桥的现状，就避免不了教育当中的体罚。

　　当然，我不是赞成“狼爸”那种“蕴含”“奴性教育”的方式，也不提倡“狼爸”那种剥夺孩子童年幸福与快乐的“育儿经”，更不赞成“狼爸”以学习成绩评判孩子是否遭打的做法，因为毕竟还有很多比孩子的成绩更重要。“狼爸”“体罚”出三个北大子女的个案就好比一只手术台上的青蛙，只是供我们研究与探讨出其中的“五脏六腑”——优与劣、好与坏的“试验品”，取其精华去其糟粕，而不应该过分苛责与质疑“狼爸”，毕竟天下父母心，谁不希望自己的孩子飞上枝头变凤凰。再退一步说，“中国狼爸”何尝不是现存教育体制的产物？(刘孙恒)