调查称中国教育优先发展战略地位正在落实(3)

　　3.教育质量稳步提升

　　检查组在各地检查时发现，提高质量已成为各级各类教育目标一致、统筹协调的系统工程。

　　义务教育对每个人的成长起着奠基作用，让学生从繁重的课业负担中走出来，真正全面发展，就必须走素质教育的道路。从全国检查情况看，推进素质教育、提高教育质量的关键举措已全面展开：

　　启动“整体规划大中小学德育课程”工作，构建学段衔接、循序渐进的大中小学德育课程体系。成立国家基础教育课程教材专家咨询委员会和专家工作委员会，组织完成了义务教育课程标准修订和审议工作。启动基础教育学业质量标准研究和制定工作，加强教育教学质量监管监测。深入开展亿万学生阳光体育运动，大力实施《国家学生体质健康标准》。

　　目前，政策措施效应正在逐步显现，为学生们未来的成长打下良好基础。

　　职业教育是面向人人的教育，对服务地区经济发展、培养千千万万高素质劳动者和高技能人才，起着基础性的作用。检查组看到，各地围绕培养高技能人才推出许多创新模式：陕西省着力推进职业教育管理体制改革，将学历教育归口教育行政部门管理；上海有力推进办学机制创新，组建13个行业和区域职教集团；天津成功举办2011年全国职业院校技能大赛，50多名获奖选手与40多家企业现场签约……另外，去年以来，中央共投入职业教育基础能力建设150亿元，支撑职业教育改革创新的基础能力大幅提升，成立43个行业职业教育教学指导委员会，推进行业企业全面参与职业教育教学改革创新，试点“技能高考”，拓宽技能人才成长渠道……一系列的变化带来职业教育吸引力的提高。“一人上中职，全家都致富”，渐渐成为群众的共识。

　　高等教育是人才培养的高地。提高质量成为高等教育最核心、最紧迫的任务：教育规划纲要颁布实施后，教育部、财政部又启动实施本科教学工程，人才培养在高校工作中的中心地位越来越牢固。

　　为配合国家发展战略性新兴产业需要，增设了25种战略性新兴产业相关新专业，在全国高校布点200个，主动适应国家战略需求和地方经济社会发展需要。19所高校启动实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”，20个部委、7个行业协(学)会参与启动实施工程师、医生、法律人才“卓越教育培养计划”，64所高校开展专业学位硕士研究生综合改革试点。

　　在继续实施“985工程”、“211工程”的基础上，中央财政先后启动“优势学科创新平台建设”和“特色重点学科项目”，对非“985工程”学校重点学科和非“211工程”学校国家重点学科给予支持。

　　提高教育质量和水平，教师是关键。继2010年培训115万名教师，“中小学教师国家级培训计划”作为教育规划纲要颁布后的重大项目迅速启动，成为各地推进教师队伍建设的重要切入点。与此同时，各地还在扩大师范生免费教育、“特岗计划”、激励优秀人才长期从教、终身从教、到艰苦贫困地区从教，采取“国标、省考、县聘、校用”严格教师准入制度，完善教师绩效工资制度等方面做出积极探索。